浅谈小学低年级语感培养策略

许惠英

摘 要：低年级是培养语文能力、奠定语文基础的重要阶段，而教材则是学生习得语言的素材来源，立足文本的教育价值，找准语言训练的切入点，运用一定的方式方法培养良好的语感，由此构建语言感知，实现知识迁移运用，具有积极意义。本文结合低年级语文教学的主要内容，从朗读感悟、联想创新、情境想象与角色体验四个方面为切入点，探讨低年级语感培养的有效策略。

关键词：小学语文;低年级教育;语感;培养策略

《语文课程标准》要求“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感……”低年级是语文启蒙教育的黄金点，也是学生学习书面语言、强化语感训练的关键时期。因此我们要把握低年级语文教育的起步开端，抓住小学生语感训练的敏感期，创新低年级语文教学思路与教学方法，在多元语文活动中培养学生良好的语感，提升语文核心素养。

1 朗读感悟中激发语感

“书读百遍，其义自见”，所以朗读是学习语文知识、培养语感的有效途径之一。教学中我们要指导学生多朗读、多思考，由此获得深刻的感悟与理解，激发良好语感。朗读的形式与方法有很多，可以个人朗读，也可以小组朗读;可以配乐朗读，也可以分角色朗读，通过“以读代讲”既能增添语文教学的直观性与趣味性，也能让学生在阅读中理解内容、体会情感，掌握有效的学习方法。尤其对于低年级的小学生来说，良好的朗读习惯更能让他们受益匪浅，通过教师范读与学生跟读相结合，结合不同的课文内容以及思想情感，把握朗读的基调，合理调整朗读的语速、语调、节奏与情感。