如何在小学语文教学中引导小学生阅读

王成智

摘 要：小学需要培养的主要能力包括几个方面：逻辑思维判断能力、阅读理解与写作能力和计算数据分析能力。这三者当中，阅读理解能力是思维形成的基础，也是數据分析的内隐推力。但由于现阶段教师队伍的水平参差不齐、对阅读方法研究流于表面以及学生缺乏阅读兴趣等问题的存在，要求教师要积极地采取方式对策，给学生营造良好的阅读氛围，引导有效阅读，将阅读转化为校园生活的常态。

关键词：小学语文;阅读方法;引导教学

引言：

小学教育属于九年义务的初级阶段，小学生在此年龄段的特点主要体现在一切的习惯养成靠学校、家庭两方面的指导，尤其是关于学习习惯的培养，也以教师的教授为主。在小学语文的学习过程中，阅读是培养学生形成思维逻辑的根基，涵盖各个学科的多种知识，能够读懂题，才能分析题和完成一道题的解答。因此，教师的引导作用至关重要，本文将从现状问题出发，通过案例解析，对小学语文的阅读方法展开研究。

一、小学语文阅读教学现状

（一）学生能力水平

推行翻转课堂以来，教育着眼于“寓教于乐”，以学生为中心，洛克说过：“一切的教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯”。小学生的自制力较差，学习能力的培养完全依赖教师，可能会存在大面积的感性感知，而阅读偏重于理性认知，所以是很多学生在漫长的学习过程中不能很好掌握的。他们普遍存在阅读速度慢、没有侧重点和无法掌握主旨含义的情况，这使得学生面对语文阅读时，犹如面对一面不透风的石墙，难以简单对待[1]。……