读写下小学语文教学对学生语文素养的培育

张贵玲

摘  要：语文具有工具性与人文性的双重属性，语文教育的目的应为对学生语言素养与人文的培育，也即对其语文素养的培育。但其与应试的结合却逐渐使其远离此初衷，而更接近应试与升学这种功利化的目的。但实际却是：语文从来都一个有关素养而无关应试的学科，而“素养”的形成是一个缓慢地在持久的阅读与写作下逐渐累积的过程。基于此，本文便就“读写下小学语文教学对学生语文素养的培育”话题做出分立：阅读与写作两大方面的阐述。

关键词：小学语文;语文素养;读写

在应试思想的长久影响和作用下，在语文教学中，师生大多皆基于应试目的而将教、学重点倾向语言知识识记与答题技巧提炼，而使语文中多感性主观性的人文色彩失落、使丰富灵活的语言魅力失落，而在所造就的一批“高分低能”的学生群体里，便是其语文素养的低质，即其眼界、精神、心灵的狭隘与肤浅。在此背景下，“语文素养”便当复归至其应有之地位，而成为学科教研的重点。以下便是结合读写的在小学语文教学中对学生语文素养的具体培育方式的论述。

一、阅读

1.碎片化阅读

对于小学生而言，其具有足量的可供阅读的课余时间，但自觉阅读的能力却大多淡薄，若由此发展下去，在未来繁重的课业压力与快节奏的社会生活之下，阅读则更不能成为伴其一生的行为，而阅读之于个人生活的促力与精神的滋养亦便更无从谈起。教师便应从小培养学生利用零碎时间的“碎片化”阅读的意识，以在培育其阅读习惯和热爱情感的同时，在阅读过程中滋育其包括人文和语言素养在内的语文素养。……