探究式教学在初中物理课堂中的应用

梁祖建

摘 要：现如今，教育教学更加关注和重视学生探究能力的培养和综合素养的提升，探究式教学方法可以很好地满足全新的教学要求和学生发展的需要，将其运用到初中物理课堂中是非常有必要的。基于此，本文将结合教学实践经验，并从利用问题引导学生自主探究、利用小组引导学生合作探究、利用实验引导学生实践探究三个维度出发，来分析探究式教学在初中物理课堂中应用的具体路径。

关键词：探究式教学;初中物理;课堂;应用

物理新课程标准中明确指出，教师要改变学生的学习方式和状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，以促进学生的自主、合作和探究学习，让学生能够获得知识、情感与能力的全面发展。探究式教学恰好与新课标的理念不谋而合，所以广大的初中物理教师需要积极推进课堂教学方法和策略的革新，以推进探究式教学的实践运用，最终收获理想的教学效果。

一、利用问题引导学生自主探究

自主性探究是探究式教学的基础，因为学生是学习的主人，是整个教学活动的核心和主体，要想实现有效的教学就必须要发挥学生的主观能动性。所以说，初中物理教师应当充分认识到问题的意义和作用，并以此来引导学生的自主探究。具体而言，教师需要从物理教材课本的重难点出发，提炼要点来设计启发性、探究性的物理问题，并把握适当的时机来向学生进行提问，以制造悬念，创设具体的问题情境，触发学生的求知欲望和思考動机，促使学生积极主动地展开对问题的分析和探究，真正地深入到知识形成和发展过程中去。

例如，在教授“二力平衡”时，本节课程的内容主要以受力分析为主，但据笔者调查发现，本班学生对受力分析的理解并不够准确，对相关的受力分析比较模糊，所以，为了促进学生们的知识理解，笔者利用问题进行引导。上课后，笔者先提出简单的问题，如，当我们松开手中的物体时，物体会落地，这是为什么？通过简单的问题打开学生们的思维，随着课程推进，笔者再提出启发性的问题，如，凡是静止的物体就不会受力了吗？做匀速直线运动的物体受力吗？提出问题后，笔者会给予学生们充足的思考时间，锻炼学生们的思维发展。这样，笔者通过利用问题引导学生自主探究，启发了学生的思维。

二、利用小组引导学生合作探究

小组是新课改下一种创新的教学方式，可以让学生从原本的个体竞争关系向合作互动的关系转变，从而实现对自主探究过程的加深和优化，收获更加理想的探究效果。因此，初中物理教师需要在继承传统授课方式的的基础上，按照科学的标准和原则，来将全班学生来分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励和引导学生们对先前自主探究的问题，展开小组内的探讨、沟通、交流和互动，分享各自的观点与看法，实现思维上的碰撞和优势上的互补，从而让学生在合作探究中找到解决问题的办法，实现对知识的深入理解与掌握，获得共同的发展与进步。

例如，在教授“功率”时，本节课程的教学目标是让学生们了解功率的概念，学会利用公式解决相关的问题，为了促进学生之间的交流，笔者开展了小组合作学习活动。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人。然后，笔者再为学生们布置探究任务，让学生们围绕任务展开讨论，在讨论过程中，学生们可以通过交流的方式实现思维训练，以此提升学生们对知识的理解。这样，笔者通过利用小组引导学生合作探究，促进了学生之间的交流。

三、利用实验引导学生实践探究

物理是一门注重实践操作的自然科学，实验是物理知识形成和发展的基础，也是指导学生进行实践探究的关键所在。所以说，初中物理教师需要转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的重视程度并增加实验在整个教育体系中的比重，从而积极地组织和开展验证性和探究性的物理实验，并给予学生自主实验、动手操作的机会，鼓励学生独立地提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、探究实验结果等等，让学生真正地参与到实验过程中去，强化理论与实践的关联，最终让学生形成科学严谨的态度和实践探究的能力。

例如，在教授“串联和并联”时，在本节课程前，学生们已经了解了简单电路的连接方法，所以，为了提升学生们的技能掌握，笔者开展了实验探究活动。在实验活动中，笔者会给予学生们充分的实践空间，让学生们通过动手操作来提升对知识的理解。这样，笔者通过利用实验引导学生实践探究，锻炼了学生的动手能力。

总而言之，探究式教学在教学过程中的实践和运用是教师革新教学方式的直接体现，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的动力和支撑。所以说，每个初中物理教师都应该充分认识到自身的职责与使命，具备清醒的观念和认识，并能够牢牢把握课程改革的发展趋势和全新要求，在现实学情的基础上，积极地利用问题引导学生自主探究、利用小组引导学生合作探究、利用实验引导学生实践探究，切实构建探究式的课堂教学模式，让学生从被动学习转向主动探究，最终切实提升初中物理课堂教学的效能。

参考文献：

[1]李连春.在初中物理课堂开展探究式教学[J].科教文汇（中旬刊），2017（10）：119-120.

[2]卢素娟.农村初中物理探究式教学实践的有效性思考[J].教育现代化，2017，4（41）：209-210.