基于核心素养立体阅读教学，彰显小学语文学科教学价值

刘德华

摘 要：教师在小学语文阅读教学过程中，借助科学合理的阅读策略可获得良好教学效果，教师结合学生在阅读中的表现，还可对自身的教学行为加以反思并调整教学内容，提升教学水平。除此之外，教师在教学活动中，还应对自身所存在的不足加以了解并弥补，对教学方式加以改进，以推动语文课堂阅读教学模式的改革，提升学生语文素养，推动学生核心素养的形成。

关键词：核心素养;立体阅读;小学语文

小学语文新课标中指出，教师在教学过程中，需科学、合理地应用阅读教学策略，使立体阅读优势得到充分发挥，促使学生积极主动地参与至阅读活动中，以此提升语文阅读教学效率。大部分教师在立体阅读教学过程中，引导学生展开语文阅读时，并未重视多样化阅读策略的应用，使得阅读教学效率难以得到提升，甚至会阻碍学生阅读能力、阅读素养的提升。因此，教师需针对多样化立体阅读教学策略展开研究，提高语文立体阅读教学实效性。

一、小学语文阅读教学中所存在的问题

（一）对教学结果予以过度关注，却忽视阅读过程

教师在小学语文阅读教学过程中，对学生学习效果更为重视，对于学生在阅读过程中的表现却并未加以重视，使得教师对于学生学习的指导效果较差。

（二）阅读内容深度不足且不够全面

大部分教师针对学生所展开的阅读教学均存在一定缺失，分析阅读教学目标可知，阅读教学主要包括学习情感与态度、学习过程与方法、知识与能力三方面内容，但实际上教师仅关注学生阅读能力、阅读知识，针对其他方面多有忽视，同时教师所展开的阅读教学活动过于肤浅、深度不足。……