关注学生个体差异突出小学数学分层教学探讨

【摘要】数学教师开展分层教学，能够让学习能力较弱的学生更加努力地学习相关数学知识，并主动参与到各种数学学习活动中，拉近师生之间的距离。分层教学模式能够改变传统教学模式的单一性，满足新课程改革对数学教学的要求，使不同基础的学生实现共同进步。

【关键词】个体差异;小学数学;分层教学;作业布置;教学目标

【基金项目】本文系厦门市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“微课在小学数学课堂教学中的开发与应用研究”的阶段性研究成果，立项批准号：20095。

作者简介：陈志猛（1980.08-），男，福建省厦门市翔安区新圩中心小学，一级教师。

数学学科是小学科目的重要组成部分，其中涵盖的知识、文化、科学等方面的教育价值对学生的学习有着深远的影响。受学科属性的影响，数学知识的抽象性和复杂性非常考验学生的逻辑思维，而小学生的思维方式大多为形象思维，所以存在一定的学习障碍，加之学生之间存在不同程度的差异，制约了小学数学教学效率的提升。因此，为了更好地帮助和引导学生学习数学知识，数学教师要重视学生的个体差异，以此为出发点开展分层教学，从而不断提高学生的学习能力和数学教学效果。

一、分层教学的相关概述

分层教学始于20世纪的美国。美国有众多移民儿童，经常作为插班生散落在各个学校，他们的教育背景各异。教师必须考查学生的学习能力，根据学生以往的学习成绩对他们进行分类，以维持班级的整体水平。……