初中语文阅读教学中学生默读能力的培养研究

卓敏芝

摘要：初中语文阅读有多种方式，可以朗读，也可以默读。但实验证明，默读更能够帮助大脑获取信息，形成个人感悟。因此，在阅读教学中，初中语文老师应当注重提高学生默读能力和默读习惯。老师可以从默读方法和材料入手，采取相应的措施，提高默读教学效率。

关键词：初中教学;语文教学;默读能力;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

如何提高学生的默读能力一直是语文老师关注的重点问题，但由于部分老师没能深刻理解默读教学的意义，在教授默读时，以学生不发声阅读文章后回答为主。但在整个课堂陷入寂静情况下，部分学生容易思考其他问题，部分学生容易被不相干内容干扰，使得传统默读教学方式效率较低。

一、明确默读目标，深刻理解默读意义

初中不仅是培养朗读的重要阶段，还是教学默读方法和养成默读习惯的关键时期。但一直以来，初中语文老师理解的默读仅是一种略读和速度，在教授学生默读方法时，更侧重要求学生不发出声的阅读，提高学生阅读的速度。使得学生能够快速阅读，但不能够完全理解阅读内容。因此，在初中语文默读教学中，首先需要老师深入理解默读的含义，明确默读教学目标。

默读与一般快速阅读方式的不同，默读既要求阅读速度，又要求阅读质量，也就是既要读得快，又要读得懂。由此，可以将默读视为“一边读，一边想”，既是一种阅读能力，也是一种习惯。在培养学生默读能力时，既要注重学生不张嘴、不出声，又要要求学生集中注意力，灵活运用默读方式，做到读得快，也读得懂。……