单元设计理念下的物理综合实践活动设计

摘 要：在综合实践活动的设计中，采用基于理解的逆向单元教学设计策略，课堂实施的环节中，通过问题驱动，学生主动进行探究，生成成果，并在探究过程中明晰单元的核心概念以及单元知识结构，完成知识建构。在探究的过程中，学生将本单元学习到的知识与技能运用到解决“真实性”问题的活动中去，实现学习的进阶，最终实现学生物理学习兴趣的激发与物理学科素养的发展。

关键词：初中物理;综合实践活动;单元设计

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

单元设计被认为是核心素养时代整合和落实课程目标的关键，是走向深度学习的有效途径，是撬动课堂转型的一个支点。做好单元设计有助于学生在物理学习中整合自己所学的学科知识，同时也有助于学生提升解决问题的能力[1-2]。由于项目式学习使用真实情境作为载体，以一系列驱动性问题促使学生进行主动探究，自主完成成果生成，自主完成知识建构的过程，同时，项目化学习过程具有“培养高阶思维、促进知识内化、开发学生头脑和激发学生科学态度与责任生成”等优势，因此被认为是触发深度学习的重要途径[3]。

单元设计理念下的综合实践活动设计，针对学生设计和制作的项目产品，教师采用“以终为始”的教学设计思路，基于学生设计的作品与本单元的内容与目标，设计一系列问题。通过这一系列问题驱动学生，实现深度学习，下面以“设计和制作一个简易调光灯”这个课堂实例，详细阐述单元设计理念下的综合实践活动设计。……