指向阅读策略的整本书阅读打开方式

段红

【摘   要】统编教材六年级下册“快乐读书吧”的编排，意在激发学生阅读世界名著的兴趣，初步学习名著阅读的基本方法。教学时，教师应将小学阶段习得的预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读等策略渗透其中，对整本书的阅读进行系统指导，助力学生阅读经典、提升技能、体验乐趣。

【关键词】阅读策略;整本书阅读;快乐读书吧

统编教材中，“快乐读书吧”板块将整本书的阅读纳入课程计划，将阅读策略渗透于课外阅读，使得整本书的阅读序列化、课程化。以六年级下册的“快乐读书吧”为例，其主题是“漫步世界名著花园”。学生在之前的学期中已学习了多种阅读策略，此时阅读世界名著，正好拥有了综合运用阅读策略读整本书的机会。那么，如何运用呢？对此，笔者与研究团队开展了以下实践与探索。

一、依托提问预测策略，用“惊讶”打开名著大门

阅读名著，特别是世界名著，对六年级学生来说存在一定难度，因为大多数名著不像流行读物那样通俗易懂。教材导语中写道：“每一本名著都是獨一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。”导语提示教师在导读课上可以顺应学生的好奇心和求知欲，引发学生的阅读兴趣。以《鲁滨逊漂流记》为例，教材评价它是“一本令人无限惊讶的书”。教师可围绕“惊讶”，让学生带着问题和推测展开阅读。

（一）遇见奇怪的书名

《鲁滨逊漂流记》在1917年首次出版时的书名是《在约克出生的海员鲁滨逊·克鲁梭有着不可思议的惊人经历，他是海难唯一的幸存者，在俄罗诺克河河口的孤岛上奋勇求生，独自过了二十八年，终于被海盗船救起，全文以第一人称叙述》。……