课程统整视角下的初中物理课程资源开发

刘作志 万勇

[摘   要]课程资源开发是课程实施的必要前提，也是课程改革的不竭源泉。文章具体阐明了这种探索对于丰富课程资源和推动课程改革的价值，从课程统整的新课改理念出发，探讨了跨学科获取物理课程资源的思路与方法，并提出了相应的实践案例。

[关键词]课程统整;课程资源;初中物理

课程统整是当下我国课程改革的重要方向之一。课程统整又称课程整合，虽然课程整合在西方国家有着丰富的理论和实践基础，例如德国教育学家戚勒的“中心统合法”、美国教育学家杜威的“儿童中心课程”[1]、比恩的进步主义课程统整论等[2]，但如何立足我国教育现状，借鉴外国的优秀经验，推动课程整合落地，仍是教育者需要思考的重要问题。

虽然课程统整的内涵非常丰富，模式多种多样，但我国当前的课程结构与课程评价模式仍以学科课程为基础，因此立足于学科的整合探索具有较高的实践价值，而从同学段的平行学科中挖掘本学科的课程资源就是课程整合的有效途径。下面以初中物理课程对其他学科课程教学资源的整合为例作一探討。

一、课程统整视角下

挖掘物理课程资源的可行性

1.契合课程资源开发的基本原则

课程资源的开发应遵循开放性、优先性、经济性的基本原则[3]。

开放性原则是指课程资源的开发不能局限于本学科的教材、课堂、实验室，要尽可能开发与利用有利于物理教学活动的一切可能的资源，如化学、生物甚至语文、历史等。……