儿童水墨画教学的四点做法

罗先云

【关键词】小学美术;水墨画教学;情境;主题

【中图分类号】G623.75  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）86-0079-02

水墨画教学贯穿于小学阶段美术教学的各个阶段，是美术课程的重要内容之一。在引导儿童体验水墨之趣，探寻水墨语言的独特性和丰富性，激发儿童运用水墨语言进行自由表达的过程中，笔者产生了如下经验和感受。

1.创设情境，引导儿童从大自然中感受水墨表达的情趣。

对于儿童而言，水和墨的相遇和碰撞，是充满了无穷变化和可能性的游戏。儿童水墨画饱含儿童的情趣、质朴的情感与直觉思维，儿童在水墨画创作的过程中，表达自己对事物的视觉体验与心灵感知。而注重儿童的體验，关注儿童的表达，就要从生活中寻找符合儿童审美趣味的载体。为此，教师可以引导儿童到大自然中去，观察、感受一草一木、大山大河。比如：带领儿童观察小雨、雷阵雨、风这样的自然现象，然后引导他们用水墨的干湿浓淡在宣纸上进行表现。

2.学习经典，引导儿童亲近传统文化，领略水墨韵味。

水墨画是中华优秀传统文化的重要组成部分，是前人留下来的文化财富，水墨画教学就是要让学生领略水墨韵味，亲近中华优秀传统文化，树立文化自信。

儿童学习水墨画，首先要学会使用水墨画创作时常用的工具，如毛笔、宣纸、墨，而这也是学生感受水墨韵味的开始。此外，教师还要指导儿童掌握最基本的水墨元素——中国式线条以及一些象征符号。如在学生学习水墨画的初始阶段，笔者就设计了学习甲骨文和史前彩陶图案的内容。甲骨文与史前彩陶图案都是古人对自然及生活的真实表达与记录，文字和图案稚拙有趣，儿童以此为参照进行笔墨线条的描摹，容易上手，也能有效帮助他们了解笔、墨、宣纸与水等材料的特性，提高笔墨表现能力。

3.制定主题，选择适合儿童的水墨创作内容。

课堂教学中，想要有效调动儿童绘画的积极性，绘画主题的选择非常重要。主题的确定，既要符合儿童的年龄特点，又要有助于丰富和扩展他们的经验和视野。例如，教师可结合学生喜爱的绘本、动画，身边的人，附近景物等选定水墨教学的主题，此外，还可充分结合时令节气、传统节日、谚语、神话传说等进行选题。儿童兴趣广泛，水墨教学中，教师要“对症下药”，用儿童感兴趣的内容吸引他们的注意力，激发其学习动机并一步步引导他们将纯真的感情、有趣的观察通过水与墨展现出来。

4.启发想象，用水墨语言描绘儿童心声。

从某种意义上说，教学是启发和唤醒的过程。作为美术教师，我们要努力为学生搭建自主学习的舞台，用灵动的教学启发学生感悟、品味水墨的情趣，表现自己的心声。教学实践中，笔者常给学生播放原野、山谷里花草的视频，引导儿童联想和回忆自己在日常生活中所见的花草，然后再给儿童欣赏国画大师的作品，讲解大师是如何用笔着色的，更重要的是，带领学生品味画中的水墨精神和人文传统。儿童的水墨创作往往率性而为，时而勾勒，时而泼洒，并不要求他们运用多少技法，也不要求多么形象逼真，只要他们创作的是自己心中最美的那朵花就可以了。

总之，水墨画是一个载体，儿童通过水墨画的形式，表达自己的感受。由于每个人的兴趣点不同、观察点不同，所表现的内容也会不同，这就需要教师学会站在儿童的角度看世界、教水墨画。

（作者单位：江苏省句容市实验小学）

3968500589222