小学语文个性化阅读教学策略分析

【摘要】阅读是语文学习的基础，个性化阅读是语文学习的升华。从阅读走向个性化阅读，学生的阅读视野、语文知识、人文素养都会得到提升，实现阅读价值的最大化。基于个性化阅读的客观特征，文章以小学三年级的阅读教学为研究对象，从个性化阅读教学的现状和优化阅读教学策略这两个方面对个性化阅读进行深入地分析，意在推动个性化阅读教学的全面普及。

【关键词】小学语文  个性化阅读  教学策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0126-02

个性化阅读是以学生的主体性为第一要义，尊重学生的阅读喜好，挖掘学生的阅读潜能、鼓励学生通过阅读表达自己的观点的一种阅读方法。它突破了传统阅读方法的限制，让学生充分地理解与感悟阅读材料，从中提升自己的思考、感悟和理解能力，获得综合的语文素养，进而为人文素养的生成奠定基础。

一、小学语文个性化阅读教学现状

（一）重形式，轻本质

很多小学语文教师将个性化阅读与自由阅读划上等号，认为阅读教学的气氛越活跃、学生的言行越自由，就越是个性化阅读。因此，忽视阅读教学的备课，不做教学目标和教学计划的制定工作，在实际的教学中，不对阅读文本的写作背景、作者等进行必要的介绍，不对阅读过程进行必要的引导，导致学生放任自流，甚至出现了课堂混乱、纪律失控的场景，还被美其名曰为“尊重学生的个性，课堂教学氛围好”等，这样的阅读教学只追求了形似，而没有深入到个性化阅读的本质，学生没有通过阅读收获知识、锻炼思维，因此，不可称为个性化阅读。……