小学英语阅读教学有效性探索

王冬碧

摘要：立足于小学英语教学实践，从“激发兴趣”“教会方法”“扩充视野”三个方面入手，针对小学英语阅读教学的有效策略与建议发表了简单看法。

关键词：小学英语;阅读教学;激发兴趣;教会方法;扩充视野

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-383

阅读（reading），是读者将书面的文字或其他显示出的符号转化成具有意义的信息输入，并且能流畅地理解篇章。它是学生获取语言信息和运用语言的重要途径，也是积累和巩固词汇、扩充英语知识和了解外国文化的重要手段。因此，是否能在中高年级培养好学生的阅读能力，就要在低年级打好基础。根据课程标准对不同等级的要求，小学英语教学在初始年级，就开始培养学生根据图片或者实物等提示快速认读词句、学会联系记忆，初步形成阅读兴趣。在中高年级，初步尝试运用简单的阅读方法进行阅读。在教学过程中，教师可以运用渗透、略读、寻读、跳读、分段细读、整体重读等阅读技巧，培养学生的阅读兴趣与能力，在完成教学目标的基础上，让学生体验多样体裁的英语阅读，能够主动阅读其他读物。

一、激发学生的阅读兴趣是前提

兴趣是最好的老师。只有当学生对学习内容持有浓厚的兴趣时他们才能最大限度上发挥自身的主观能动性全身心地投入到相关学习之中。由此延伸来讲，要想获取高质量的阅读教学效果，激发学生的阅读兴趣是首要前提。

对此，我在自身的阅读教学实践中便会想方设法调动学生的阅读兴趣与积极性。……