浅析如何让互动式环境促进幼儿的主动学习

颜锡英

摘 要：幼儿园环境是重要的教育资源。随着课程游戏化的不断深入，幼儿从环境中学习，环境依托幼儿的活动，形成一种互推互进的过程。基于对互动式环境的思考，倡导“互动、自主、多元、探究”的取向，引导幼儿从需要和兴趣出发创设有效的互动环境，在与环境互动中提升认知能力、探究能力，使幼儿养成良好品质。

关键词：互动式环境;主动学习;互推互进

一、 现状与问题

在环境创设的过程中，教师有过这样的困惑：花了大量的时间、精力把教室环境打扮得精致、有趣，区域材料丰富多样，主题墙面五彩缤纷，自然角生机盎然，但幼儿为什么漠不关心？对此，我们展开了谈论：教师创造的环境是幼儿真正需要的吗？怎样的环境更能支持与促进幼儿的主动学习？我们发现当下教师在环境创设中存在的几个问题。

（一）重装饰，轻教育

一些班级的环境，只图表面上的漂亮，用鲜艳的颜色、可爱的玩具、新颖的材料精心布置起来，让人看得眼花缭乱。这样花哨的环境教师虽然花费了大量的时间和精力，但是忽视了环境的文化内涵和教育意义，环境中把幼儿的需求和参与都忽视，没有明确具体的目的，只是一个与幼儿学习无关的“背景”。

（二）重教师，轻幼儿

环境创设教师动手多，幼儿动手少;从成人角度出发多，从幼儿角度出发少。认为幼儿年龄小，不会做事，只会“添乱”，布置些什么、用什么样的材料、以什么样的方式等问题，还是要听从教师的安排的。……