基于教材的拓展性课外阅读教学策略探微

徐凤

摘要：目前，课外阅读在阅读教学中的比重不断增加，但实际操作中，如何立足于教材，有效促使课内外阅读的融合，仍让很多教师困惑。为破解此问题，必须寻求基于教材的拓展性课外阅读教学的根本性指导方法，找准拓展点，让课内外阅读无缝融合，并相互补充与促进。

关键词：教材  拓展性  课外阅读  教学策略

目前，课外阅读在阅读教学中的比重不断增加，但就实际教学的情况看，如何立足于教材，有效促使课内外阅读的融合，仍让很多教师困惑。例如，课外阅读缺乏针对性，不能立足于教材或依据文本的特征，恰当地找准拓展点;不能利用在课内阅读中掌握的阅读方法迁移至课外阅读，以点带面，举一反三;等等。就此问题，笔者将从以下几方面来谈谈基于教材的拓展性课外阅读教学策略的具体做法。

一、教材典型结合点的拓展性课外阅读

一般来讲，课内阅读与课外阅读之间都有一个或几个带有典型特征的阅读拓展结合点，即“典型结合点”，其把握途径可从其表现形式上寻求突破，如涉及课文的背景、原著、课文的作者、文本的留白以及表现手法等方面，都可视其为阅读拓展的“典型结合点”。指导学生找到课内阅读向课外阅读的拓展点，才能最大限度地立足和理解教材，并成为构建有效的课内外阅读体系的前提。

（一）以课文原著为阅读拓展点

很多课文节选自名家名作，据此引导延伸阅读，不失为一种有效的拓展方法。……