习作教学有章可循

方卫梅

摘要：写作，就是运用语言文字进行表达和交流，是作者认识世界、认识自我，创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作是有章可循的。

关键词：阅读与积累  观察与想象  教学渗透

引言

写作能力是语文素养的综合体现，如何让学生不再害怕、抵触习作，需要一套行之有效的方法。笔者总结以下几点：

一、注重平时的阅读与积累。

唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”要想写好作文，多读书是必不可少的。可如今的孩子受电子产品、“快餐”文化的影响，对读书的兴趣不够浓厚，有些家长虽然知道读书的好处，却不知道给孩子挑选较好的课外读本。没有语言的积累，光靠语文课本中有限的文章，怎么能做到下笔千言呢？

为了解决学生习作语言贫瘠的状况，近些年来笔者也采取了一定的措施：一方面和孩子家长沟通，多给孩子买些课外读物，要求孩子晚上完成作业后阅读20分钟至30分钟，慢慢养成孩子的阅读习惯。一方面，鼓励孩子们之间相互借阅图书，分享阅读的乐趣，另一方面充分发挥班级图书角的作用，要求学生去阅读图书，并安排专人管理，让孩子们静下心去感受遨游在书海的乐趣。光看不记是不行的，我又让学生每人准备一个积累素材的本子，写上自己喜欢的格言，配上好看的插画，一本本个性突出的积累词句本诞生啦。我鼓励他们把平时阅读中遇到的好词、佳句分门别类记下来，学生犹如蜜蜂采蜜，日积月累，他们的语言素材日益丰富，这为他们写好作文打下坚实的基础。……