核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究

朱兰

摘要：阅读是学生拓展视野、打开思维、提高创作能力的重要途径，随着素质教育的推进，我国的中小学教育工作者越来越重视学生阅读能力的提升。本文就核心素养视域下的小学语文阅读教学展开讨论，并提出了一些切实可行的教学策略，希望给相关的教育工作者提供一定的借鉴价值。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学策略

一、当前小学语文阅读教学存在的问题

（一）学生的思考空间不足

核心素养视域下对学生的学习提出了更高的要求，学生不仅应该掌握课本中所学习的基础知识内容，还应该广泛的涉猎优秀的文化作品，比如《老人与海》《假如给我三天光明》等等，从学科的考试中也可以看出核心素养视域下对学生阅读提出的要求。基于这样的要求，学生每天需要涉猎更多的课外知识和内容，但是传统的课堂教学时间有限，部分教师为了节省上课时间，往往忽视了学生思考的重要性，对学生过度引导，压缩了学生独立思考的时间，使学生的思考受限。阅读不仅是师生与文本的交流，也是学生和教师之间的情感交流，在教学中教师不应该将自己对文本的解读和情感完全地灌输给学生，影响学生对文本的理解和解读[1]。

（二）教学模式单一

小学阶段的学生爱好探索，对于新鲜的事物和内容感兴趣，但是教师在教学中忽视了学生的性格特征和爱好，不管是语文基础知识的学习还是阅读学习，往往采用同样形式的教学模式，难免会使教学方法过于难一，使学生对阅读产生抵触心理。……