高职院校思政课个性化教学探析

【摘 要】本文阐述高职院校思政课个性化教学具有共性与个性的统一、历史性与现实性的统一、实践性与发展性的统一等特征，认为高职院校思政课个性化教学由教师、学生、教学环境、教学方法、教学技术、课程考核评价等方面要素构成，建议通过教学内容、教学方法、教学情境与教学场所设计、教学语言运用和考核评价等方面的个性化，推动高职院校思政课个性化教学。

【关键词】高职院校 思政课 个性化教学 教学环境 教学方法 教学技术

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）03-0088-04

随着职业教育的快速发展，高职院校思政课教学环境与条件都发生了深刻的变化。作为落实“立德树人”根本任务的关键课程，高职院校思政课在新时代人才培养中担负着重要使命。在大学生个性和学习个性化特征凸显的当下，很有必要对高职院校思政课个性化教学的实践路径进行探讨。

一、高职院校思政课个性化教学及其主要特征

（一）高职院校思政课个性化教学

高职院校思政课个性化教学是个性化教学的特殊表现形式。个性化教学的实质是使“教师和学校管理者尝试采用适合学生的教学，使他们在个性、社会性和学术性等方面的成长超过传统的非个性化教学”。在高职院校思政课教学视野下，个性化教学实际上是思政课教师围绕思政课特定的教学目的，运用现代教育技术，适应学生学习兴趣、意愿和需要，以发展学生的个性与个别性为中心，以学生个体而非群体为基础的教学形式。……