网络环境下家园共育形式创新分析

谭凌雁

摘  要：随着我国科技水平以及经济水平的不断发展，我国已经正式迈入了互联网时代，人民群众的生产生活已经离不开互联网大数据所带来的便利条件。而就教育领域而言，受到互联网大数据的影响，传统的教学模式已经开始悄然转变，家长借助发达的互联网平台已经可以参与到学生的学习过程中来，并且还可以给与任课教师一定的反馈。在幼儿园这一教育初始阶段，这种方式更加有利于幼儿园和家长的沟通，进而完成在互联网环境下的共育模式，在提升家长对幼儿园教育满意度的同时，也为我国的学前教育的进步做出了重要的贡献。本文就这一新兴的教育模式的应用展开了一定的分析，希望给予相关教育工作者一定的参考意见。

关键词：网络环境;家园共育;创新分析

【中图分类号】G616      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0040-02

Analysis on the Innovation of the Forms of Homeland Co-education under the Network Environment

TAN Lingyan  （No.1 Kindergarten，Gaotai County，Zhangye City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of my country's technological level and economic level，my country has officially entered the Internet era，and the people's production and life are inseparable from the convenience brought by Internet big data. As far as education is concerned，under the influence of Internet big data，traditional teaching models have begun to quietly change. Parents can already participate in the learning process of students with the help of developed Internet platforms，and they can also give certain feedback to teachers. . In the initial stage of kindergarten education，this method is more conducive to the communication between kindergartens and parents，and then completes the co-education mode in the Internet environment，which not only improves parents satisfaction with kindergarten education，but also contributes to the progress of preschool education in my country. Made an important contribution. This article has launched a certain analysis on the application of this emerging education model，hoping to give relevant educators certain reference opinions.

【Keywords】Network environment;Homeland co-education;Innovation analysis

幼兒园是幼儿进入学校学习的过渡阶段，此阶段的幼儿对于父母的依赖性还比较高，如果进入幼儿园学习的阶段过于强硬，则会使幼儿有一种割裂的感觉，不利于儿童今后的长期学习。因而在幼儿园实行家园共育的教育模式对于儿童平稳过度这一时期有着巨大的帮助。家长与幼儿园方面在儿童学习的这一阶段共同努力，使儿童能够很好地接受离开父母进入学校学习这一情况，同时儿童对于父母的建议更加容易接受，父母也是儿童很好的倾诉对象，儿童会更加倾向于将自己在幼儿园所经历的事情讲述给父母，可以使家长与幼儿园更好的了解儿童的内心想法，帮助他们解决出现的问题。

1.运用网络实行家园共育模式的优势

在我国现行的《幼儿园指导纲要》中明确提到：“家长是幼儿园教师的重要合作者”，由此可见将家长作为幼儿园工作的助手是很有必要的。由于当前我国社会父母大多没有时间完成接送学生的工作，接送学生多半由家里老人代劳，这就使得父母缺少与教师直接沟通的机会，但是家长普遍又希望与教师增加沟通时间以了解孩子的日常表现。家长希望与教师进行沟通的心情与实际情况出现矛盾，有时会出现家长对园方的不信任，进而导致家园共育的目标无法完成。

但随着互联网大数据进入人们的日常生活，信息传输技术的发展以及个人通讯设备的普及，人与人之间的通讯方式逐渐丰富了起来。在教育领域表现为，每个小的班集体都有一个微信群，方便教师将通知及时地传达给家长的同时也增加了教师与家长的沟通渠道，这样即使家长与教师不进行实际接触，两者也可以进行较为顺畅的交流。而另一种更好地利用互联网大数据完成家园共育目标的方式，即微课，近些年来也逐渐在学前教育领域得到应用。许多学前教育机构致力于利用微课来弥补传统教学方式下家园共育的缺陷并在此基础上推进家长与教育机构交流方式的信息化与即时化，做到家长可以实时掌握学生在校期间的动态并向幼儿园进行反馈这一目标。而在应用微课进行家园共育的过程中，教育机构需要重点注意的一个地方是，如何利用微课实现家长对幼儿园教育理念的认同。只有家长对幼儿园的教育理念有所认同，家园共育才能够得以实施，而不至于沦为一纸空谈。

家长利用微课参与到幼儿园的实际教学活动中来能够使得家园共育的实现途径变得丰富，并且能够为园方提供宝贵的家园共育经验，进一步推动家园共育工作的开展。

值得一提的是，在传统的家园共育模式中，园方所组织的各类亲子活动实际上都受到了时间和场地的限制，不可能在短时间内组织多次，难以满足家长的各类要求，其效果自然难以令人满意。而在应用微课这一先进的互联网技术以后，家园共育的效率直接有了质的飞越，因其不受时间场地限制，家长可以在最大限度上配合园方工作，这在另一方面也大力促进了我国幼师的职业化发展，因为所有的活动都处在家长的注视之下，教师自然会更加尽职尽责。

教师利用现代化信息技术以及微课，可以实现让家长直接参与到教学过程中的目的，令家长对学生每天吸纳的知识有一个具体的了解，同时也对教师的教学手段有一个大体的认知。同时通过微课，家长还可以掌握和学生共同学习的方法，避免了家长对于学生学习情况知之不详的情况发生。这样在学生成绩出现问题时，家长能够采取一种较为理性的方式与园方进行沟通，而不是以往家长通过学生的单方面描述而自行揣测，进而导致家长对园方失去信心。互联网大数据下的家园共育模式可以让家长对学生在幼儿园内的动态有一个清晰的认知，并积极配合园方工作，逐步完成对学生的教育工作。微课还可以在教师和家长之间构建起一道沟通效率极高的桥梁，逐步消除家长与园方存在的隔阂。

2.网络环境下家园共育模式创新

（1）积极开展讲座，促进教师与家长进行交流

父母是孩子最好的教师，幼儿在成长阶段是将自己的父母作为学习对象，因此父母的行为也在一定程度上影响了儿童的成长。不仅如此，幼儿成长时期父母对其的影响可能会跟随他的一生，当前人群出现心理问题的情况逐渐增多，而这些心理问题的根源往往都会追溯到幼儿时期，当时的成长环境对其造成的影响十分重要，因此幼儿园要意识到父母在幼儿成长时期的重要性。在幼儿六岁之前正是儿童安全机制以及亲子感情形成的时期，在此阶段父母需要多加关注幼儿的心情，让孩子感受到来自父母的爱才是正确的做法。然而当前大多数父母由于工作、居住环境等原因经常会忽略这个问题，因此除了线上教育外，还应当积极开展线下讲座，指导教育家长多加关注儿童的成长。

幼儿园方面可以邀请知名专业的指导人员进行名师讲座，对象则是幼儿园儿童的家长。名师的能够正确引导家长在生活中采用正确的方法来教育引导儿童，使家长帮助儿童建立正确健康的人生观价值观。与此同时名师讲座的开展能够使教师从中学习，提升幼儿园的学术氛围，进而提升教学质量。

幼儿园方面还可以邀请中学或者小学教师来到幼儿园讲述关于国学的重要性，在当下西方思潮的冲击下，中国传统的国学教育被逐渐忘却。开展讲座邀请高年级的教室来使家长明白儿童养成良好的生活学习习惯的重要性，家长造这个过程中能够逐渐明白自己在儿童的成长过程中要扮演的角色。开展讲座时可以采用实例来向家长证明成绩并不是衡量儿童的唯一标准，除了成绩，作为家长更应当关心孩子的心理成长，使其养成良好的习惯比成绩更加重要。开展讲座的另一个目的是使家长真正明白幼儿家园模式的巨大优势以及家长在其中所扮演的重要角色，这样才能使得家长全力配合幼儿园开展相关工作。

（2）组织促进家长之间交流合作

当前互联网技术的普及使得许多不同地点的人能够在一起交流自己的感受，开展幼儿家园的工作则要利用好这一技术上的优势。幼儿园中家长的生活水平与受教育水平不尽相同，在家长中有许多比较好的教育儿童的经验与方法，因此幼儿园可以借助QQ或者微信建立群聊来使家长交流自己在育儿方面的心得，相互借鉴，帮助儿童更好的成长。在具体操作时可以让家长或者教师将自己在生活中遇到的问题在交流群中提出，再由其他家长或者教师合作探讨解决，这样既可以经过讨论找出合适的解决方法，还能够为以后的问题提供经验教训，使家长在遇到类似问题时能够足够重视并合理解决，是一种非常好的教育方式。

教师也应当做出适当改变，尽量减少传统的说教式教学，可以搜索或者自己制作适合的亲子合作活动课件发送给家长，制作时应当充分考虑到孩子的年龄以及活动的可行性。这种方式其实是教师在引导家长采取合适的方式来进行亲子间的合作与学习，具有较强的指向性，可以实现家长与儿童共同努力进步。家长通过教师制作的课件等能够对儿童所需要的成长环境与教育方式有明确系统的认知，帮助儿童更好地成长。在开展微课教学方式中最重要的一点就是实现家长与教师的融洽沟通，使家长能够适当放下繁忙的工作来关注孩子的长远发展，两方面的交流能够对儿童的不同时间状态实现全面的掌握，可以更好地了解儿童的行为与内心世界，从而采取适当的方法合理引导帮助孩子走出困境。这样也能够有效减少家长对儿童关心不够甚至家暴等恶劣现象的发生，帮助孩子健康快乐成长。

（3）网络环境下幼儿家园共育形式创新的具体策略

首先，园方要对现有教育理念进行改革。因为创新的根本就是理念的改革，没有新的理念就无法称之为改革创新。同样的，没有教育理念的创新，教育形式的改革就毫无意义。在教育理念没有根本性改革的情况下，即使园方应用再先进的网络技术，也无法发挥技术本应有的效果，造成资源浪费，致使网络技术沦为一个新奇的玩具。

其次，园方以及教师团体要增强自身对于信息化技术的认知水平，提高信息化环境下的教学水平，这是互联网大数据对于教师的必然要求，也是推行信息化技术在幼儿园家园共育工作中应用的重要要求。与此同时，教师应该充分利用互联网大数据的优势，积极与家长进行沟通，妥善处理家长反馈的各类问题。这样才能够使得家园共育这一目标得以完美完成，进而促进幼儿素质的成长。

3.结束语

在电子技术与互联网技术发达的今天，借助这项便利实现幼儿园与家长的共同合作帮助儿童健康成长。当下幼儿家园的形式内容以及方法上有着许多新的尝试，互联网为这一切的形成与发展提供了超越时间与空间限制的优良平台，因此探究如何利用好这些技术来实现长足的发展很有必要。经过上文的探讨，我们可以看出在网络信息技术的帮助下幼儿家园的发展会越来越好，在将来会有更加便利高效的方法出现来帮助家长与教师实现良好的交流，以此来帮助儿童拥有美好的幼儿园学习体验进而达到人生的长远发展。

参考文献

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