趣味教学法在小学书法课堂中的实践应用探讨

崔海军

摘  要：书法是我国优秀传统文化中的重要组成部分，可以借助书法教学对学生的情操进行培养，且能够进一步提升学生的写作能力，帮助学生掌握更多的写作知识。因此，本文主要针对趣味教学法在小学书法课堂中的实践应用进行探究，希望能为小学书法课堂教学的开展提供一些有效参考依据。

关键词：趣味教学;小学书法;实践应用

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0092-02

Discussion on the Application of Interesting Teaching Method in Calligraphy Class in Primary School

CUI Haijun  （Jiuquan Nanyuan Primary School Gansu Jiuquan，China）

【Abstract 】Calligraphy is an important part of our excellent traditional culture. It can cultivate students' sentiment with the help of calligraphy teaching，and can further improve students' writing ability and help students master more writing knowledge. Therefore，this paper mainly explores the practical application of interesting teaching method in primary school calligraphy classroom，hoping to provide some effective reference basis for the development of primary school calligraphy classroom teaching.

【Key words】Interesting Teaching;Primary School Calligraphy;Practical Application

近年来，随着我国教育事业的快速发展，教育部对书法课堂的教学提出了更高要求，需要培养学生对书法学习的兴趣，促使学生能够积极主动地参与到书法学习活动中，将书法这一传统艺术具有的育人作用充分发挥出来。虽然我国在小学书法课堂教学方面积累了一定的经验，但是在许多方面存在较大不足，所采用的教学方法较为单一，既无法保证学生的学习效率，也容易引起学生的疲倦心理，导致小学书法课堂教学的效果不够理想。将趣味教学法应用到小学书法课堂教学中，可以弥补传统教学方法的不足，激发学生学习兴趣，使学生能够更好地进行书法学习，促进小学书法课堂教学水平的提升。

1.趣味教学法在小学书法课堂中的应用意义分析

（1）培养学生学习兴趣，提高学生的学习动力

根据以往小学书法课堂教学情况来看，部分学生的学习意识较为薄弱，在书法学习活动中的参与程度较低，导致学生的学习效果不够理想。因此，需要对小学书法课堂教学的方式进行转变，通过趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生能够保持长久的学习动力，在提高学生学习质量的同时，使学生能够做到自主学习，不断提高自身的书法水平。与传统的教学方法相比，通过趣味教学法能够将学生的主体地位充分体现出来，使学生能够产生良好的“主人翁意识”，从被动学习状态转变为主动学习状态，对书法知识进行主动探究，促进学生学习质量的提升。

（2）促进师生的互动交流，提高学生的学习能力

在传统的小学书法课堂教学中，教师与学生之间的沟通交流较少，教师无法及时掌握学生的书法学习情况，学生也不愿将书法学习中遇到的困难告知教师，导致学生的学习质量无法得到保障，且容易影响到后续教学活动的开展。但是将趣味教学法应用到小学书法课堂教学中，可以拉近教师与学生之间的距离，使教师能够通过各个教学活动了解学生的学习困难，学生也可以在轻松、愉悦的学习环境下进行表达，使自身面临的困惑及时得到教师的解答，从而促进学生学习质量的提升。同时，在趣味性的教学活动中，学生可以摆脱被动学习状态，与其他学生进行交流学习，主动探究书法知识，并掌握更多的学习方法，使学生的书法学习能力得以有效提升。

2.趣味教学法在小学书法课堂中的应用策略分析

（1）通过故事对课堂的趣味性进行提升

书法学习是一个需要长期坚持的过程，只有经过大量的书法练习，才能够熟悉掌握书法知识及相关技巧，促进学生书法写作能力的提升。然而在实际的小学书法教学过程中，都是以教师的理论讲解为主，难以调动学生的学习积极性，甚至引起学生对书法学习的抗拒心理，严重影响到小学书法课堂教学的顺利开展。基于这一情况，可以采用趣味教学法来改变这一问题，将一些有关古代书法大家的案例收集起来，引导学生对书法的发展进行了解，这不仅能够提高学生对书法的认识，也能够强化学生的学习兴趣。通过讲述一些古代书法名人的故事，可以帮助学生集中注意力，为学生进行书法练习提供良好的心理基礎。例如：将“怀素芭蕉练字”的故事讲给学生“由于怀素的家庭经济条件不好，学会利用芭蕉叶进行书法练习，甚至在未长大的芭蕉叶上进行练字，经过长年累月的练习成为唐代著名的书法家。”通过这一方法可以对学生的书法学习兴趣进行提升，培养学生形成长期练习的精神，使学生的书法写作能力得以不断提升。

（2）采用多样化的教学方法，引导学生掌握书法技巧

在以往进行小学书法教学过程中，普遍存在学生学习注意力不集中的情况，需要根据教学的实际需求采用不同的教学方法，以此调动学生的学习积极性，使学生能够保持良好的学习态度。例如：在进行运笔技巧、执笔方法、写字姿势等书法知识教学过程中，可以采用多媒体设备将优秀的书法作品展示到学生的面前，还可以让学生利用网络进行资料搜集，对一些书法大家的作品进行学习。通过观察视频中书法写作的过程，采用循环播放、慢放、放大、定格等手段来提高学生对视频内容的理解，从而帮助学生掌握其中的书法技巧。其次，可以采用字帖和卡片等等进行书法教学，将搜集起来的字帖和生字卡片展示到学生的面前，对其中生字的字形规律和间架结构进行讲解，使学生能够做到规范书写，促进学生书法写作能力的提升。最后，可以将音乐与书法教学相结合，将《春江花月夜》这一音乐播放给学生，让学生边听音乐，边欣赏优秀的作品，使学生能够快速进入书法学习的情境，形成良好的书法学习兴趣。

（3）组织学生进行比赛，增强书法学习过程的竞争性

为提高学生在书法学习中的动力，教师可以采用竞赛的方式来提高书法课堂的趣味性，对表现优秀的学生进行赞扬，促进学生之间能够形成良好的竞争氛围，进而以积极、主动的状态参与到书法练习中。例如：在书法比赛时，可以将学生创作出来的优秀作品摆放到教室的各个角落，鼓励学生对这些优秀的作品进行学习，促进学生之间进行交流，使其能够掌握更多的书法技巧，实现提高学生书法写作水平的目的。例如在临近春节的时候，可以让学生写一副对联贴到自家的门口，以此调动学生参与书法练习的动力，使学生能够带着明确的学习目标进行书法练习。同时，可以在不署名的条件下，利用投影仪对优秀的作品与存在瑕疵的作品进行展示，由学生对这些作品进行评价，以此提高学生对书法作品的鉴赏能力，并从中获得更多的经验，促進学生不断练习、不断进步，使学生的书法水平得以有效提升。通过合理的教学比赛活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生之间的互动交流，为学生构建更加活跃的学习氛围。

（4）开展游戏化的教学活动，激发学生的学习热情

确保学生能够认识汉字，是小学书法课堂教学中的重要任务，教师需要充分把握好学生喜爱游戏的特点，通过游戏来提高课堂教学的趣味性，使学生能够保持良好的学习热情，对汉字产生深刻的认识。例如：在学习汉字时，可以带领学生进行“比一比，猜一猜”的游戏活动，由教师来比划汉字的书写顺序，另一个学生猜一猜这个汉字是什么，获得分数最多的学生则获得冠军。同时，也可以让学生以小组的形式进行游戏，猜对可以获得一份，猜错则减少一份，直接跳过则分数不变，直到分数达到10分的小组获胜。虽然这一方法具有较强的趣味性，但是教师要重视对学生的引导，帮助学生对错误的笔划进行纠正，使学生能够更好地认识汉字。根据实际的教学情况来看，游戏教学法对提高小学书法课堂的趣味性有着较好的积极作用，可以强化学生的学习动力，使学生的学习效率得以有效提升。

（5）营造学习氛围，提高学生的学习体验

教师在激发学生学习兴趣过程中，也需要能够积极营造学习氛围，通过这样的方法来让学生能够始终保持着对书法学习的兴趣，让学生能够感受到书法学习所带来的好处，养成热爱学习书法的习惯。古人在作诗写字的时候，就注重情境，这样能够更加快速的融入到写作中。因此，在小学书法教学过程中，也应该能够遵循这一原则，积极的营造一个良好的学习范围。比如，教师可以通过多媒体的方法，以此来播放书法方面的音乐，然后让学生能够在这种环境下，对书法知识进行研究，通过营造良好氛围，学生就能够跟随着音乐来进行学习。教师在加以引导，就能够让学生取得一定的学习效果。

（6）因材施教，让学生找到自己的学习方法

对于小学书法教学而言，是为了能够让小学生更好的接触书法，感受到我国文化的魅力。因此，书法教师在进行教学过程中，就应该能够针对学生的实际情况来进行教学，通过这样的方法来让每一位学生都能够找到适合自己的学习方法。而如果想要真正的做到这一点，那么教师就应该能够先了解学生的性格，然后还应该能够迎合时代发展来学习先进教学方法。在日常教学中，可以将学生分为两类，一种就是爱好书法，能够积极主动的学习书法，另外一种就是不喜欢书法，被动的学习书法。因此，针对爱好书法的学生，那么教师在教学过程中，就应该能够给予鼓励，要让学生能够多看、多练，并且在学生进步的时候，要能够及时的给予表扬，确保学生能够找到正确的学习方法。而对于被动学习的学生，那么教师不仅需要让其多练，还应该能够适度放松，进而来减少学生对于书法学习的抵触心理，让学生能够始终学习书法知识。教师要在这其中给予学生信心。对于学生书法学习的好坏，是要能够从学生的学习情况来客观评价，进而来让学生能够始终具备学习积极性，能够找到属于自己的学习方法。

3.结语

综上所述，将趣味教学法应用到小学书法课堂教学中，有利于培养学生的学习兴趣，改善学生的学习环境，使学生的学习能力得以有效提升。为充分发挥趣味教学法在小学书法课堂中的作用，需要充分把握好小学书法课堂的教学目标，采取科学合理的方法进行趣味教学，促进学生学习效率及学习质量的提升。具体来讲，可以通过故事对书法课堂的趣味性进行提升，采用多样化的教学方法、引导学生掌握书法技巧，组织学生进行比赛，增强学习过程的竞争性，开展游戏化的教学活动、激发学生的学习热情;此外，还可以结合学生特性进行教学，实现更活跃的书法课堂，通过各种方法提高书法教学的水平，促进小学书法教学的不断发展。

参考文献

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