在初中班级管理中渗透感恩教育的策略

赵金龙

摘  要：初中阶段是学生快速成长的重要阶段，在这一时期，学生面对的人生困惑越来越多，也是他们学习人生各种智慧的重要阶段。在这一时期，学校教育工作者除了关注学生的学习外，还要关注学生的人生观确立，指引学生形成积极的人生情感和素质。而在当下，中学生的各种情感素质中，学生的感恩意识是不可缺少的教育主题之一。为此，初中班主任要结合初中生的发展特点和生长需求为他们进行一定的感恩教育与引领。本文提出了在初中班级管理中渗透感恩教育的现状，提出了具体的渗透感恩教育的策略。

关键词：感恩教育;班级管理;教育现状;教育策略

【中图分类号】G637      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0156-02

Strategies to Infiltrate Thanksgiving Education in the Management of Junior Middle School Classes

ZHAO Jinlong  （Shiqiao Town Junior High School，Li County，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】The junior high school stage is an important stage for students' rapid growth. During this period，students face more and more life puzzles，and it is also an important stage for them to learn the wisdom of life. During this period，in addition to paying attention to students' learning，school educators should also pay attention to the establishment of students' outlook on life，and guide students to form positive life emotions and qualities. At present，among the various emotional qualities of middle school students，students' sense of gratitude is one of the indispensable educational themes. For this reason，the junior high school class teacher should give them a certain amount of gratitude education and guidance based on the development characteristics and growth needs of junior high school students. This article puts forward the current situation of permeating gratitude education in the management of junior high school classes，and proposes specific strategies for permeating gratitude education.

【Keywords】Gratitude education;Class management;Education status;Education strategy

1.在初中班級管理中渗透感恩教育的现状

（1）感恩教育重视不足

在目前的初中教学中，因为多数教师受传统教育的影响较深，他们更愿意将教学精力放在关注学生学习方面，而对学生的情感教育、心理健康教育关注明显不够。在现代日渐富裕的生活背景下，多数初中生的生活条件变好了，他们过着衣来伸手饭来张口的幸福安稳生活，习惯了父母的庇护和忍让，在学生的意识里，他们就该过这种生活。还有部分初中生的父母不得已要到外地上班，但是父母也尽其所能满足学生的需求，在花钱和物质方面让学生不受委屈。在长期的花钱如流水生活中，初中生对金钱没有概念，对父母的付出习以为常，呈现出享受、自以为是、攀比等心理;还有部分学生在长期的养尊处优的生活中，对他人、对家人的关爱不够，在班集体中的荣誉感不强，对同学和教师缺乏尊重意识等等。但是，如果班主任对学生的种种不良行为不予重视，不仅会让学生的成长问题越来越严重，还会阻碍学生的感恩意识形成。

（2）感恩教育方法不当

初中阶段的学生已经有了独立的思想和认知能力，如果教师在教学中能采用一定的引领方式，学生大都会领悟教师的意图，活跃他们的思维，并提升他们的综合素质。但是，在实际的班级管理中，一些班主任在实际教学中采用的教学方式比较单一，体现为常常采用理论灌输的形式，在一定程度上影响了学生的聆听积极性，也影响了班级管理的实际效果。还有一些班主任在班级管理中存在形式化的现象，在感恩意识中通常为学生进行语句的引导，而不让学生进行具体的实践，导致学生对教师教学管理充耳不闻或只听不做。当然，也有部分班主任在班级管理中将学生的思维束缚在一定的层面，不结合实际生活或借用其他的内容，导致教学管理的内容单一，也影响了班级管理的实际效果。综合这些单一的教学管理模式，不仅会影响班级管理的实际效果，还会阻碍学生的感恩意识形成。

2.在初中班级管理中渗透感恩教育的策略

（1）发挥榜样力量，树立感恩典范

在初中班级管理过程中进行感恩教育时，班主任自身应该首先为学生树立一定的榜样，让学生在教师的榜样力量下受到潜移默化的影响，自然带动他们感恩意识的形成。具体而言，班主任应体现出对祖国的爱和对学校的忠诚，在生活中不发表不利于祖国和校园的不良言论，要热爱自己的本职工作，要怀着一颗虔诚而炙热的心精心备课和热情对待学生;班主任教师要对自己的工作怀有敬畏的情感，不亵渎自己的职位，不以功利之心工作，让学生看到一个满身正能量和有感恩之心的教师形象。而初中生的模仿意识依然很浓，当他们看到教师的良好行为时，他们也逐渐约束自己的行为。除此之外，班主任教师还要利用班级中的优秀学生作为榜样。对于有积极感恩行为的学生，班主任要及时给予学生表扬和鼓励，并在适当的时候给予这样的学生以奖励。班主任还可以利用班级学生的感恩故事进行宣传。比如，将班级学生献爱心和关爱老人的视频故事播放给全班学生观看，并让学生们说说自己的观后感，如此，在全班同学的互动模式下，学生们逐渐对有感恩之心的同学起了敬畏之心，学生的思绪被带动起来，他们的感恩意识也逐渐生成。

（2）多样活动开展，培养感恩情怀

初中生虽然已经有了一定的人生理解，但是他们的个性依然不够成熟，尤其是对于教师的灌输式和理论式的教育方式感到反感。而初中生对于多元化的活动方式比较感兴趣，为此，班主任教师在实施感恩教育中，要为学生进行多样的教育渗透，要为学生举办多样的活动，，在活动中，学生的心情比较兴奋，他们对活动的主旨领悟也更深刻。比如，在母亲节快要到来的时候，班主任可以让学生自己策划、编辑一期专门以“母亲节”为主题的黑板报，让学生自己搜集相关的资料，自己进行黑板板的策划和布局，当学生在抬头看到自己策划的黑板报时，他们的成就感爆棚，渐渐升腾起对母爱的认同和体验，提升他们的感恩意识。当然，班主任还要为学生创设其他的活动平台，让学生进行感恩题材的朗读鉴赏活动，当班主任教师将朗读主题方向和内容告诉学生后，要让学生课下自己搜集资料和提前朗读训练。如此，学生可以结合自己学过的文章《回忆我的母亲》、《慈母情深》、《秋的怀念》等进行朗读，他们在朗读中可以感受到母爱的光辉，提升他们感恩素质。在众多的活动中，学生的思维变得开阔，他们能积极领悟其中的主题思想，内化为他们自己的行为。

（3）激励多元评价，创造感恩氛围

培养学生的感恩意识需要一个长期的过程。但是，初中生的自我主动意识较差，在培养他们的感恩意识中，部分教师忽视了学生的自我发展形态与稳固的过程，认为只要给学生讲解了感恩的内容，学生一定会有所反应和吸收，如此，导致部分学生的自主意识并不牢固。作为学生的成长主要引领者，班主任教师要给予学生一定的引导，让学生在具体的指引下产生持久的坚持力。因为，初中生处在比较活跃的时期，他们的定性不足，事物的坚持性和自己的兴趣有关。比如，在教师进行了德育的教育后，部分学生可能会认真对待教师所传授的知识，并在课下坚持约束自己，回家后给父母做一定的家务，遇到学校的教师也会主动与老师打招呼。在重要的节日也会向家人或老师表达问候等。但是，这些学生的坚持并没有引起学校教师的关注，也没有得到教师的有效反馈和评价，导致这部分一直坚持感恩的同学失去了信心。为此，班主任教师要理解初中生的这种心理，要结合他们的需求进行相关的评价。班主任教师可以给予学生口头的表扬，或者给予具有感恩意识的学生一定的光荣称号，让学生感受到自己的行为引起了教师的关注，提升他们的自信，使学生产生继续进行感恩的动力，让感恩意识在他们的心中扎根。

（4）灵活管理形式，激励感恩自觉

感恩教育的层面是广泛的，单纯依靠在课堂的感恩教育显然是不够的，为此，班主任教师要灵活运用教育方式，要灵活设置管理方式，让学生的见世面增加，也提升他们的感恩理解力。这就需要班主任教师在平时的管理中多花心思，多研究学生的实际需求，也多研究学生的性格特点等。班主任教师要带学生走出教室外，让学生接受更多的层面感染与熏陶。比如，在植樹节的时候，班主任可以带领学生去植树，让学生感受到大自然与人类的和谐关系，触动学生的环保意识和感恩自然的情怀形成。班主任还可以让学生走向大街，让他们观察交警的辛苦，让他们观察清洁工的劳累，让学生感受交警和清洁工为人们的交通和城市的洁净做出的贡献。在众多的实际生活化的组织形式中，学生的见世面扩展，他们对世界的认知更深刻，对感恩的理解更深刻，带动他们的感恩自觉之心。

（5）确认管理目标，形成感恩成果

在初中班级管理过程中，班主任可以结合学生的实际情况进行一定的教育目标创设，让每个学生都可以在目标的指引下，产生积极的发展心理，并沿着既定的目标迈进。在制定管理目标时，教师可以依据学生的发展个性和心理特点不同制定不同的目标。比如，对于性格内向和不爱交际的同学，教师可以给他们制定的目标是先学会主动与父母表达心中的爱，激发他们的说话勇气和自信。对于性格外向但是做事不靠谱的学生，教师要给这类学生制定的目标详尽一些，比如，让他们回家为家人每天做一件具体的事情，让这类学生将对家人的爱体现在明面上。在制定了具体的目标后，教师要与学生家长联系，与学生家长形成互动关系，了解学生完成目标的情况。

（6）形成以学生为主体的观念

在以前的课堂教学观念中，学生处于抑制处于被动地位，没有将学生放在主体位置，班主任在管理班级的时候，总让学生觉得他们高高在上，很有距离感，并且也严格的管教学生，教师与学生不是两个平行的个体。所以在课堂管理中，班主任经常容易忽略学生自身的发展，不能及时的关心学生，也不能仔细观察学生的情绪以及心理的变化，造成学生存在厌烦学习以及任性的状况。初中阶段的学生正处于教学的转折时期，若是对于管理学生始终处在以前的引导观念下，学生就不会获得成长。所以，教师应该形成以学生为主体的观念，尊重学生本身的个性，运用真心对待每名学生，关注学生成长。例如：按照规定时间开展班会，让学生明确班会的主题而且主持，让学生从被动接受知识变为主动学习。教师是班会的指导者，要积极的指导学生，而且在指导的时候也要关心学生，积极作为学生心里的想法，避免学生出现叛逆情绪，增进与学生之间的关系，逐步让师生之间隔阂。

（7）教师应该和家长及时联系

管理班级的工作是十分复杂而且繁重的，仅仅靠教师的力量是远远不够的，这应该是教师和家长积极难度合作来完成，所以，教师需要和家长及时联系。家长是孩子规定的监督人，比教师更能掌握孩子的性格特征，并且目前学生大部分都是独生子女，家长都有更多的时间去全面的协助教师对孩子完成情感教育。例如：现在社交软件都十分方便，教师可以为家长建立一个微信群，就最近一段时间学生的情绪过大，不服从教师管理的学生，要随时报告给家长。

总而言之，在初中班级管理过程中，对学生进行感恩教育是非常重要的。虽然当前实施感恩教育存在一定的阻碍，但是班主任要认清形势，采用更多新型的教育管理形式，让学生积极响应班主任的管理，相信，初中生的感恩意识一定会形成，最终促进他们健康发展。

参考文献

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[2]孟范英，纪春艳，李念蔚.学校教育中开展优秀传统文化教育的主要路径[J].文化创新比较研究，2019.3（06）：36-37.