巧用情景教学法提高小学低年段英语教学效率

龙苗菲

摘 要：在小学英语课堂教学活动中，根据学生的年龄特点、个性特征和认知水平创设良好的语言环境和语言实践机会，能更好地实现情境创设。这不仅可以将抽象的语言知识变得更加生动有趣，还能提高学生习得和综合运用第二语言的能力以及培养学生的综合思维能力。良好的教学环境不仅能提高学生的积极性，还能活跃班级气氛，更有利于教学过程中的课堂管理。创设情境时，要注意输入语料应符合学生的最近发展区，设置的情境应合理，与教材内容密切联系，趣味性与新颖性兼具，人文价值与育人价值兼顾。

关键词：小学英语;情景教学法;创设情境

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确不仅需要学生学好英语语言，还要提高综合运用语言的能力，发展自主学习的能力以及跨文化意识，从而提高学生的综合素质。如今，随着世界的政治、经济发展，中国在国际舞台中扮演着越来越重要的角色，充分体现要培养创新性与跨文化交际人才的重要性。

一、小学英语教学现状分析

（一）语言环境的缺乏

大量科学研究表明，人的语言发展的关键期在2—4岁，但中国学生接触英语较迟。低年级英语课时量较少，甚至我国的部分城市没有低年段英语教学。另外，因为家长对英语不了解和不重视，很难给孩子提供较好的学习环境和英语学习资源。在缺乏英语环境下的，情景教学法能在一定程度上高效利用课堂40分钟，激发学生的学习兴趣，逐步消除对英语的畏难感。……