进步，从仿写开始

【摘要】在小学语文的内容框架中，写作是重点内容。但目前围绕小学语文作文教学的创新不足，造成学生的写作能力普遍偏低。文章从小学语文作文教学现状出发，从教师的“教”和学生的“学”的角度切入，尝试将仿写训练运用到作文教学实践中，以此来促进学生不断进步。通过合理把握仿写侧重点、引导学生正确仿写和鼓励学生自主学习，为小学生写作能力的强化奠定基石。

【关键词】小学语文;作文教学;仿写训练

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0129-02

【本文著录格式】陆黎.进步，从仿写开始——小学语文作文教学仿写训练[J].课外语文，2021，20（15）：129-130.

引言

小学语文作文教学注重学生写作技能的强化，但从实际教学效果来看，由于教学模式的限制，写作能力的提升效果并不理想。具体表现为作文“同质化”“流水线”情况，很难突出个性，彰显写作能力。想要实现小学语文作文教学的不断进步，要从仿写训练开始。仿写训练作为一种主要的写作教学模式，灵活运用仿写方法并合理安排仿写训练，以小学生的成长为核心与前提。

一、小学语文作文教学现状

（一）教师的“教”

在现代教育环境中，教师的角色已然发生改变，从课堂的主导者转变为课堂的引导者，学生成为课堂的主体。对于小学生而言，教师所能够提供的“教”的环境，对学生的影响是多方面的。但在当前的小学语文作文写作教学中，教师的“教”的創新不足。一方面，大部分教师对小学语文作文教学的重视度……