浅谈作文教学中的立德途径

2021-07-08 05:04李莉
科学大众·教师版 2021年5期
关键词:立德作文教学学生

李莉

摘 要:立德,树立德业;树人,培养人才。党的十八大明确把立德树人作为教育的根本任务, 这给我们教育工作者指明了方向,我们应牢固树立立德树人的理念,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。语文学科是人文性和工具性的统一,课堂教学体现的是语言艺术,而语文中作文是对生活的反映,文字是人思想感情的载体,作文往往是人性格、情感以及品德修养的外露,因此我们说从文章中看一个人的精神世界,从文章中看一个人的道德修养,那通过作文指导是否可以培养学生的美好品质,帮助学生追求真善美,助攻立德树人?笔者就这个问题进行了几点思考。

关键词:学生; 作文教学; 立德

中图分类号:G623.2         文献标识码:A         文章编号:1006-3315(2021)5-034-002

魏书生老师说:“日记是道德长跑,每天坚持,使人心灵求真、问善爱美。”绝大多教写日记时都说真话,说心理话,这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进,劝人改过。许多学生在日记中婉劝别人改过,真心扬善,这便起到了教人向善、求美的作用。学生在观察、感悟事物再到写作过程中,必然会触发种种思想感悟,对所写事物表达自己的理解,所以我们指导学生写作建构、文字运用、表达中心等方面就承担了一部分德育教育。

一、在作文随笔中“立德”

要想寫好作文,就必须经过千万次的思考,才能将零碎的记忆、闲散的事物以及单个的汉字、词语组合成一篇立意深刻、构思巧妙、语句优美的作文,给人以美的享受与心灵的震撼。而学生在思考、练习的过程中实际上也就是思想、认知、态度形成的过程。因此,要想通过作文教学培养学生的优秀品质,促进学生德智体美劳的全面发展,就一定不能错过作文练习这个环节,教师应当结合具体的作文主题,在练习中渗透德育教育,以此确保教育质量。

如渗透感恩教育。五年级上册的第七单元《   ,我想对你说》一文,我们班有同学细致地描绘了妈妈辛苦操劳的双手,借而表达妈妈为家庭付出的不易。有同学写老师是怎么鼓励自己、怎么帮助自己克服学习上的困难,老师平时怎么工作的。通过细腻的文笔,让读到文章的我激动不已,心里的倦怠、身体的疲惫也逐渐消失,再次燃起我从教的热情。我想这就是一种无形的立德教育,让学生学会感恩,心怀感恩的人无论走到哪里,都会得到别人的关爱。作文随笔让学生打开了懂爱的窗口。

二、在阅读优秀文章中“立德”

对于作文教学,教师的讲解、学生的练习固然重要,但是,引导学生广泛阅读,积累间接经验、丰富自身的知识储备也尤为重要,这也是进行德育教育的重要途径。

1.诗词古文

学生读千年古文,做时代新人。司马光“以俭为荣,以奢为耻”,仍需发扬光大;诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已”的奉献精神仍堪为楷模,花木兰替父从军的壮举令人肃然起敬;陆游“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,忧国忧民令人动容;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,远大抱负引人深思……要求学生背诵多读、熟读,烂熟于心,这些名诗名词、名人名言难道不是很好的德育教育么?让学生心中充满豪壮之气,让德潜移默化地在学生心中扎根。

2.中外名著

学生社会经验不足,对于坚强、勇敢、独立、自信等美好品质无法深入理解,那么教师可以引导学生广泛阅读一些经典名家作品,让小学生通过他人的生命历程获得感悟,并在伟人优秀品质的感染与激励下,自身也形成自信、正直、善良的美好品质。如教师引导学生阅读一些励志的催人奋进的文学作品,像《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》等,让学生在文学作品中感受到生命的伟大,加深学生对生命的理解。

再如小学生普遍喜欢阅读一些童话故事,如《安徒生童话》《格林童话》等,这些童话故事虽不可避免带着些奇异的色彩,但是也同样蕴藏着人生的真谛,其对于小学生的美好人格、优秀品质的启发、引导与我们的德育教育是不谋而合的,因此,教师应当鼓励学生多阅读,号召家长亲自阅读,利用闲暇时间指导学生阅读等,多途径多渠道阅读,确保学生健康成长。

3.时事政治

无锡东林书院有副楹联:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。学生不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,必须走出家门,了解时事,不能与社会脱轨。学生也应洞察社会风云,关心世界大事。每天读读报,收看新闻联播,刷刷社会新闻。了解世界格局、奥运会承办、高考改革、长江污染……对感兴趣的事发表看法,写成短文或日记。学生作文不能沉溺于个人得失的小天地里,要胸怀宽广,心中装有世界,作文才能灵动大气。

三、在观察感悟中“立德”

观察和分析是写作的功,不会观察的人,对客观事物视而不见,听而不闻。一到写作,冥思苦想,腹内空空,当然写不出东西。不会分析的人,不会将观察的材料,由此及彼、去粗取精、去伪存真的加工提炼;不会透过事物的表象看本质,当然写不好文章。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活是作文的源泉,观察是写好文章的基础,教师要注意培养学生观察生活的能力,使学生作文“有米可炊”。生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。平淡无奇的学生生活麻痹学生对周围事情的热情。要让学生明白:观察不是一时性起,心血来潮,而是要做生活的有心人,时时处处留意身边的人和事。在学校观察老师和同学,在路上观察社会,在家观察家人。当然观察生活不是一览无余,面面俱到。观察时,要有选择、有侧重、有主攻。如在学校观察老师,可以细细观察老师今天的穿着打扮有何不同,今天的上课心情是否有异样;跑步比赛时,观察选手准备、起跑、冲刺等不同时间的具体表情、动作,甚至语言等。

学生从平凡的生活中感悟生活,悟出闪光点,悟出事物内在的价值。从校门家门起,母亲的烧饭做菜、晚上一宿的唠叨,到走出家门时的千叮万嘱中悟出母亲的爱是永远不会枯竭的。从学业上的互相竞争、生活上的互相帮助、悟出友情是生活中的一盏明灯。生活无处不亮色,而要挖掘亮色,以“德”为先,学生身边那些普普通通的人、平平常常的事,用细腻的心灵去寻觅真善美的所在,去挖掘生活中的智能和哲理。睁大你的眼睛,伸长你的耳朵,留心周围的一切,一定能从生活中平凡事普通事中悟出新感受。

四、在作文批语中“立德”

在作文教学中,评价是不可缺少的环节。通过全面科学的评价,学生能正确认识到写作方面的不足,也能让学生重燃对写作的兴趣与信心,帮助学生进步。将德育渗透到作文教学后,作文批语成了德育渗透不可忽视的桥梁。批改作文时,教师仅仅从语文的角度批阅还是不够的,还要能从道德层面的角度,去感受学生的内心世界,及时发现学生们流露出的不良思想和不端正的行为,并通过批语指出什么是对的,什么是错的,什么是高尚的,什么是低俗的。

言为心声,努力在自己和学生中間架设一座桥。学生所写的作文折射出他们学习、生活方方面面。面临考试的焦虑、与家长的矛盾、和同学的关系……这些都会给孩子们带来苦恼,让他们幼小的心灵感到无助。平时在批改习作时,我力求使所写的每则评语都有具体的指向性,是为“这一个”孩子而写的。对学生作文的提高有好处还要及时见缝插针渗透我的育德养德精神。人们常说:一句赞美的话,能温暖一个冬天。在批改孩子作文时,只要孩子叙述的事情是向上的、积极的,哪怕作文中只有一句表露孩子美好心灵的话,我都会给孩子写上几句话,赞美孩子美好的心灵,让这种美好在孩子的心中扎根、开花、结果。这些不动声色的帮助和指导,这些融入了自己的爱心、宽容和理解的真诚交流,让我更易走进孩子们的内心世界,让他们感受朋友般的关心和爱护,这样孩子们会接受你的指导,对孩子们的健康成长将起到不可估量的作用。渐渐地你的每一句话都会让孩子觉得入耳,那样老师课堂上的讲解同样会感染孩子,作文课上的德育培养也就自然而然了。

立德树人是学校的根本任务,学校通过内容丰富、形式多样的教育活动激发每一个学生内心的真正动力,充分调动每一个学生的非智力因素,使其成为一个志存高远、勇于担当、懂得感恩的人。“水尝无华,相荡乃生涟漪;石本无火,相击而发灵光。”相信在作文教学这块园地中勤恳付出,用心栽培,给予每朵小花阳光雨露,给予生命的关怀,孩子们的精神之花必将盛放不败。

参考文献:

[1]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究,中国校外教育,2018年14期

[2]韩永香.在小学语文教学中进行德育渗透的有效途径,课程教育研究,2018年21期

[3]侯秀丽.浅谈小学语文教学中的德育渗透,网友世界,2013年24期

[4]姚红岩.浅析小学语文德育渗透实践途径探究,新课程(小学)》2018年04期

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