重视单元整体教学设计 培养学生英语写作能力

方娴

摘 要：针对当前初中英语写作教学指导时间偏少，学生有畏难心理，写作结构混乱、词汇贫乏、衔接不当等问题，教师应化解写作难点，遵循围绕单元主题、循序渐进训练、以学生为主体的原则开展英语教学，激发学生表达欲望，让学生撰写初稿，开展重要句式训练，完善写作内容，并进行系统写作指导，提高学生的英语写作能力。

关键词：英语教学;单元整体教学;写作能力;能力培养

中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0072-02

写作作为一项语言技能，是学生表达自己思想的重要方式之一，也是學生运用词汇和语法的有效途径之一。教师在英语教学中，应化解Task的难点，将写作训练贯穿到单元教学的各个环节，为学生搭建“脚手架”。本文以牛津译林版英语教材九年级上册第三单元为例，进行单元整体设计，将写作训练贯穿单元教学的各环节，以提高学生的英语写作能力。

一、英语单元整体教学设计的定义

英语单元整体教学是指以单元主题为线索，贯穿每单元各种课型及其他相关活动，不断加深学生对各课时内容的理解和记忆，在此基础上全面发展学生的听、说、读、写能力，尤其是运用能力的一种教学模式。在设计单元整体教学时，教师要连贯地理解目标，关注前后内容，突出学科知识的系统性和教学的方向性。因此，教师在确定单元整体教学目标后，要将总目标分解到各课时的教学之中，设置围绕课时目标的教学活动和教学评价，使目标的达成成为系统的、循序渐进的过程，确保教学效果。

二、单元整体设计的写作教学原则

1.围绕主题

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“学生对于主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。”牛津译林版教材每个单元都有明确的主题，因此教师的写作训练应与所学话题保持一致，使语言的学习和运用真实有意义、高度相关联。

2.循序渐进

写作是一个循序渐进的过程，在单元教学各环节训练写作能力也应遵循由易至难、层层深入的规律，从单词、词组着手，到句子、段落的练习，再指导学生根据体裁谋篇布局，形成完整得体的语篇。教师还应关注语言学习的渐进性和持续性，通过扎扎实实的训练，帮助学生不断积累，逐步提高写作能力，养成良好的写作习惯。

3.学生主体

教师对教材的删减、增加和重组都必须符合学生的认知需要和能力基础，对学生的指导要面向全体，充分调动学生的参与热情，对学生写作薄弱方面的训练也应具有针对性，保证写作训练的效率，不能一味地加重学生负担。

三、单元整体设计的写作教学策略

牛津译林版英语教材九年级上册第三单元的Task要求学生回复朋友的电子邮件，建议朋友处理他的问题的方式。本课的教学目标为：通过完成问卷，知道处理青少年常见问题的最佳方式;阅读朋友的电子邮件，读懂朋友的问题所在;用正确的词汇、句型和文章结构回复邮件，提出切实可行的建议;写后修改，形成结构合理、文字流畅的电子邮件;帮助朋友解决问题，培养责任意识和助人精神。

1.Comic strip & Welcome to the unit——激发表达欲望

在本课时的Comic strip部分，Eddie诉说自己的问题，Hobo给出建议，随后图文结合引出单元话题“Teenage problems”，最后小组对话谈论在自己学习、交友、家庭关系等方面遇到的问题，并提供建议。教师可把教学重点放在激发学生的学习兴趣上，为完成单元学习做好情感准备。在Welcome to the unit的A部分学完后，教师可让学生说说自己的问题和感受。单元话题贴近学生实际，容易引发学生共鸣，因此学生都愿意表达，不惧犯错。B部分的对话着重强调用“Why not...”和“Perhaps you should...”提供建议。这些词汇积累和句式训练有助于夯实学生的口头和书面表达基本功，提高表达的准确度。

2.Reading——撰写求助初稿

Reading提供了与写作密切相关的语篇，是语言输入非常集中的板块，由两封寻求建议的书信构成，结构清晰，文字优美，是阅读后仿写的优秀范文。指导阅读时，教师可重点从以下三方面入手。第一，梳理结构。为帮助学生掌握阅读技巧，快速获取文章大意，改变学生写作时条理紊乱的不足，教师可带领学生阅读书信，梳理书信结构，进而明确仿写时各段落的主要内容，保证仿写作品的内部逻辑。第二，赏析佳句。课文在表达自己的问题和感受、寻求建议时使用了不同的表达方式，可供学生借鉴。阅读时，学生应将句子按照描述问题、表达感受和寻求建议进行分类，谈谈读到这些句子时的感受，从而培养学生用丰富的语言表达观点的能力。第三，仿写成文。阅读结束后，教师可布置学生完成仿写，谈论自己的问题，形成初稿，为学生创造更多的书面表达的机会。此外，学生的书信可以在Task课时再次利用，教师可挑选几个有代表性的作品让学生回复，让写作真实有意义。

3.Grammar——重要句式训练

正确无误的语言文字是一篇好文章不可或缺的要素，是表达准确恰当的保障，教师在进行语法教学时要使之真正服务于交际。第三单元的语法板块分为两部分，A部分是运用连接代词和连接副词引导宾语从句，B部分是向别人提出建议。课堂上，教师可组织学生观察例句、实践讨论，总结出语法规则，完成教材中的练习，随后围绕单元话题让学生小组合作，反复使用宾语从句叙述自己的问题和感受，用教材中的六个句型给出建议。学生在真实的、有目的的语境中进行信息交流，体会和领悟语言形式的表意功能，学以致用。

4.Integrated skills——完善求助信件