语文读写结合策略刍议

张建云 孙佰芳

摘 要：读写结合有利于提高学生的语文学科核心素养。目前，语文读写结合教学存在教学方法单一、教学目标不明确、教学过程简化、师生缺乏有效沟通等情况。基于此，教师可在具体教学中，注重凸显学生的课堂主体地位，引导学生积累写作素材、掌握写作方法，培养学生的阅读探究意识，以提高学生的语言文字运用能力。

關键词：小学语文;阅读;写作;能力;策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）20-0082-02

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，而阅读与写作的有效结合是提高学生的语言文字运用能力和语文学科核心素养的重要途径之一。随着新课改的推进，越来越多的语文教师认识到读写结合对学生的积极意义，将阅读与写作进行整合，并取得良好效果。但不可否认的是，部分教师还采取传统的教学方法，分别教学阅读与写作。这不利于学生系统学习语文知识，也不利于提高语文课堂教学效率。本文结合笔者教学实践，分析语文读写结合教学存在的问题，探究提高语文读写结合教学效率的有效策略，以期给语文教育工作者提供借鉴。

一、语文读写结合教学存在的问题

读写结合符合新课改的教学理念，有利于提高学生的阅读、写作兴趣，有利于提高语文课堂教学效率。但在具体实施过程中，读写结合教学还存在一定问题。

1.教学方法单一

在读写结合教学中，部分教师采取传统的教师讲、学生听的教学方法，以“应试”为目标，围绕教材内容大量刷题，忽视培养学生的阅读、写作兴趣，忽视培养学生的学科素养。……