关于小学语文自主阅读教学策略的研究

马芝芳

摘 要：阅读作为小学语文教学的重要内容，是提升学生语文综合素养的有效途径。在实践教学中，为构建高效阅读课堂，培养学生的阅读能力，需要教师引导学生自主学习，对阅读产生兴趣，愿意主动参与。结合教学实际情况，对语文自主阅读策略展开分析探讨，以期促进小学语文教学质量的提升。

关键词：小学语文;自主阅读;教学策略

自主阅读能力是指以学生为核心，通过主观阅读兴趣及行为的培养而获得的学习能力。在语文教学中，自主阅读能力的培养是实现素质教育目标的重要环节，教师要通过对学生综合能力的分析，完成对语文课堂教学的设计，由此进一步实现对学生的认知启发，实现小学语文学科的素质教育目标。

一、做好自主阅读兴趣培养

小学生生活经验不足，学习基础薄弱，结合学生这一特点，需要教师先从学生的自主阅读兴趣激发入手。兴趣是学生学习动力的主要来源，首先要让学生感受和体会到学习的乐趣，并在这一过程中做好对他们的认知启发，由此来实现对学生的有效教育，提升其在阅读学习中的主动性。

例如，每节课之前，我都会组织学生进行课前阅读活动，阅读的素材包括《三字经》《中华成语故事》等。一开始，课前阅读活动是以教师为基础的引导式阅读，让学生在教师的引导和辅助下进行阅读。等到学生具备阅读能力后，教师可以引导学生尝试自主阅读，因为这样可以让学生获得更大的学习体验，而且其能够照顾到不同学生在阅读能力上的差异，让每个学生都采用擅长的方式进行高效学习和阅读，从而激发学生的学习兴趣，促进学生自主阅读能力的提升。

二、开展自主阅读能力教育

如何培养学生的自主阅读能力，需要教师结合学生的特点，加强与学生的互动交流，并能够将自己的引导作用充分发挥出来，在思想、行为上给予学生帮助，提升他们的文本阅讀、理解和分析能力，确保他们可以获得阅读能力的进步与发展。

从阅读知识点的角度来看，学生需要掌握的知识面有很多，其中包括句段理解、断句、情感感知、寓意理解等多个方面，教师要能够通过对不同学生的学习表现分析，为学生设计更符合小学生的阅读学习方法，从而促进课堂教学任务高效完成，也能够进一步完成对学生的自主阅读能力培养。如在进行《为中华之崛起而读书》的阅读时，很多学生都在情感认知方面存在不足，于是我在阅读教学环节，抓住了文本当中的关键内容，让学生可以由点至面地去完成对课文内容的分析和理解，在有效完成基础语文知识学习的同时，也能够进一步培养他们的爱国精神，由此做到在完成基础阅读知识教学的同时，也能够提升学生对阅读素材情感感知与表达方式的理解，为他们的自主阅读能力提升带来重要帮助。

三、提高阅读活动趣味性

之所以强调“趣味”，是因为具有趣味性的活动更容易激发学生的参与热情。考虑到自主阅读是核心内容，所以在进行趣味活动设计时，其也必须围绕阅读而展开。例如，为了锻炼学生的自主阅读能力，我就组织学生进行了《中华成语故事》的自主阅读活动。在阅读过程中，学生每天要进行成语故事的自主阅读，在阅读时家长要拍摄视频进行打卡。之后，每隔一段时间，我会组织学生进行自主阅读分享会，让学生选择一则自己最喜欢的成语故事分享给大家，并说出自己喜欢该故事的原因，由此来实现学生之间的自主阅读经验和成果分享。在这种活动的助力下，不仅可以实现学生自主阅读能力的提升，同时为学生间的互动交流创造了有效条件，他们的自主阅读习惯也会在这一过程中逐渐得到强化。这给小学语文阅读教学中素质教育目标的实现带来了重要的助力。

小学语文教学中，教师要重视阅读教学，注重学生阅读教学中自主阅读能力的培养，并能够根据对学生认知水平的分析，为他们设计出具有趣味性、针对性的阅读活动，使学生愿意主动参与其中，在这样的阅读活动中提高学生阅读能力，由此做到在提升学生阅读水平的同时，进一步实现对他们的语文素质培养，为小学语文教学工作的进步与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]韦敏.自主学习，构建高效课堂：如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].读与写，2021，18（10）：54.

[2]蔡贤孝.小学语文自主阅读教学策略研究[J].魅力中国，2021（6）：107-108.