“读写共生”的小学高年级习作教学模式与策略实施研究

朱敏

摘 要：阅读与写作是小学语文教学的两个重要模块，在积极推动语文学科教学改革的过程中，教师对“读写共生”的教学方法做出了尝试，将阅读与写作相融合能够有效提高学生的写作质量，强化学生的表达能力。

关键词：“读写共生”;小学语文;习作教学

开展高年级习作教学活动的过程中，教师可以对“读写共生”的教学模式做出尝试与探索，围绕学生写作能力的培养需求开展阅读活动，确保学生的语文素养得到充分培养。“读写共生”本身强调阅读与写作之间的紧密融合，高年级习作教学过程中，教师应当为学生推荐适合的读物，以阅读为基础开展习作方面的训练，从而优化语文教学。

一、小学高年级习作教学中运用“读写共生”的积极作用

（一）有利于丰富学生的知识储备

传统的小学语文教学模式普遍存在教学素材单一的问题，学生在学习过程中通常只是围绕语文课本进行学习，在此过程中缺乏有效的拓展和延伸，导致学生知识储备明显不足。在小学高年级习作教学中运用“读写共生”的教学方法，教师能够对阅读材料进行合理拓展，让学生接触更加多元化的语文知识，并以此为基础，不断丰富学生的知识储备。这样一来，学生在写作过程中内容空洞的问题能够得到有效解决，无论是语言优美的文字片段，还是对故事本身的概括与应用，这些都可以成为学生语言知识的重要部分，基于丰富的文化知识储备，学生的语文核心素养能够得到有效培养。……