小学语文古诗词阅读培养策略研究

高秀明

◆摘  要：在现阶段的小学语文教学中，古诗词的教学是其中重要的板块。在古诗词的教学中，不仅仅要求学生能够完整的、有感情的朗读古诗词，更要求学生对古诗词中的意向，古诗词表达的内容以及其中蕴含的作者的感情进行全面了解，提升小学生的古诗词阅读能力，为语文的教学带来更多便利。

◆关键词：小学语文;古诗词阅读;培养策略

小学阶段是语文学习的基础阶段，对学生阅读能力的培养，不仅仅影响到学生对古诗词的理解和掌握，也有助于学生通过古诗词的内容进行情感的表达，同时能够帮助学生养成阅读习惯，更好的应用于其他学科的学习中，利在长远。本文笔者将依据在语文古诗词教学中积累的经驗，对阅读能力的培养进行深入分析，得出有价值的结论

一、培养阅读习惯

在小学阶段对学生古诗词阅读能力的培养，第一步就是帮助学生养成阅读习惯，让学生具备阅读能力，了解阅读中应该完成的学习步骤，诸如对陌生的字词进行查字典，在阅读的时候进行有感情的朗读等，指导小学生完成好古诗词的阅读。习惯的养成不是一朝一夕的，而是需要教师长久的关注，学生不断的配合。许多小学语文教师在讲授古诗词时，侧重于对诗词主旨和意义的讲解，却忽视了引导学生通过阅读感受古诗词的语言魅力，忽视了让学生通过阅读将诗词中的情感更加淋漓尽致的表现出来。因此，在设计教学环节，布置教育任务时，教师应加入阅读内容，帮助学生逐渐认识到阅读的重要性，养成阅读习惯，提升阅读能力。比如在进行《村居》一诗的学习时，教师可以在学生预习时，要求学生对文章熟读并进行有感情的朗读，体会诗文中蕴含的情感。在课堂上邀请学生进行朗读，然后在教学过程中教师对每一句进行朗读示范，最后让学生齐声有感情朗读。通过这样一遍一遍的阅读练习，在每一遍中都有新收获，加深学生的印象，在今后一遇到诗词内容就会自觉地进行阅读，帮助学生达到阅读能力的提升。

二、加强朗读背诵

小学语文部编版教材中的古诗词内容，大多数都是有全文背诵的教学要求的，也就是说我们引导学生进行有效阅读的目的之一，也是为了帮助学生产生印象，更轻松的背诵下来。对古诗词进行背诵，才能真正的将古诗词进行记忆，不断的在心中进行深入的理解，同时这也是对我们优秀的中华传统文化的一种传承和发扬。因此，进行背诵也是对阅读能力的一种提升。联想是小学阶段学生主要采用的记忆方法，引导学生在阅读诗词的过程中进行相应的联想，既能辅助后续的记忆，同时也能达到阅读能力的提升。比如在《江南》这首诗阅读学习时，教师可以在阅读环节引导学生进行记忆联想，记忆诗词中的方位名词，以及这些方位词的出现顺序。这就可以联想到东西南北这样的表示方位的成语，也可以联想到日常口语表述的东南西北，同时还可以通过方位中方位词汇的对应性进行记忆，比如东的对应方向是西，南的对应方向是北等，同样，在《古朗月行》学习中，可以引导学生将月亮与“白玉盘”和“瑶台镜”对应，将诗词按照月亮的形状和亮度进行分部分记忆。在阅读的过程中进行相关讲解，引导学生在阅读过程中动脑形成联想记忆，对晦涩的诗句进行组合记忆，最终根据阅读时的思路框架顺理成章的将诗词进行复述，完成背诵的任务。

三、完成看图阅读

因为许多诗词的表述，应用的语言比较古代话术，对于现阶段的小学生来说很难阅读顺畅，更别说是准确理解，这时候就需要学生在阅读时，观看教材中为诗词配的插图，完成对诗词大意的整体把握，对其中细节的关注，解决阅读中遇到的问题，懂得利用适当的辅助工具，其实也是对阅读能力的一种提升。对于古诗词来说，语言精练，甚至每一个字都表达一种不同的意思，这就需要学生在阅读时更加细致，发现其中每一种意向，然后与插图进行对应，对插图也要进行细致观察，由近及远，由上到下，对于插图中隐含的内容也要进行解读，诸如落叶代表的是秋天，白雪皑皑代表的是冬天，与古诗词形成对照关系，辅助古诗词的理解。比如在《寻隐者不遇》的教学环节，在带领学生进行古诗词阅读时，需要对插图进行充分地观察，引导学生从整体到局部，从上到下按规律进行观察，先对整副插图形成整体印象，把握文章表达的大体内容，然后在观察其中的具体事物，山和树等。对于在阅读时可能遗漏的部分，也应该进行提醒，往往这些才是插图的关键内容，比如图中的那间茅草屋，带领学生进行诗词和插图的深入阅读，以及深入理解。图文共存的阅读方式，不但能够提升学生的阅读能力，对学生的想象能力、观察能力、理解能力都是很大的提升。

对古诗词的学习是对学生人文素养的培养，小学阶段学生对于古诗词的认识和理解不到位，需要听过阅读去熟识、通过阅读去理解、通过阅读去记忆，因此对阅读能力的培养至关重要。提升古诗词的阅读能力不仅受益当下，更能够获益终生。希望本文的相关策略能够为语文教学的发展做出贡献。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2012：1-3.

[2]张连元.如何实现三维目标让学生与文本共鸣的诵读教学[M].重庆：西南师范大学出版社，2010.