浅谈小学语文课堂教与学双边互动有效性的策略

汪雷

摘要：在新课改背景下，激发学生的课程主动性，打造更具活力的语文课堂是每位语文教师都在探索的重点问题，然而，实际的教学工作开展过程中，很多教师会明显感觉到学生参与课堂互动的热情不高，学习的积极性也不强，课堂互动的效果无法保证。在此背景下，本文将围绕小学语文课堂教与学的双边互动展开有效性探索，以期为更多语文教师提供帮助。

关键词：小学语文;教与学;双边互动;有效性

前言

语文学科是一门建构在理解和应用之上的学科，每一部分语文知识都需要学生花时间融会贯通，教师在课堂上适当提出问题，邀请学生互动有助于减轻学生的学习压力，帮助学生在回答问题的过程中快速理解这些内容。一直以来，如何将语文课堂的教与学有机结合起来，也是语文教师应当深入思考的问题。

一、发挥课堂“双主”优势，鼓励学生主动互动

所谓的课堂“双主”就是在语文教学工作开展过程中，要全力发挥学生的主动性，尊重学生的主体地位。依照这两个原则展开教学，有利于发挥课堂“双主”的优势，帮助学生更加积极的参与课堂互动，提高双边互动教学的有效性。

例如：教学《落花生》这篇课文的时候，教师就可以根据学生的预习成果，引导其主动分享，把握好教与学之间的边界，全面促进课堂互动的有效性，上课一开始教师可以先让学生将预习学案准备好，然后根据学案上的主要内容提出问题。比如“请同学们谈一谈本篇课文属于哪种文體？……