浅谈小学语文低年级写话训练措施

黄越珍

摘 要：当今社会，对人才的表达能力有一定的要求，无论一个人才拥有多少才华，如果不懂得表达和展现，就很难得到社会的认可，难以在社会上立足。语言表达能力是学生的一门必修技能，而这一技能的学习需要日积月累，在不断的练习中巩固自身能力。因此，在小学阶段，教师就应该注重培养学生的语言表达能力，让学生能够充分掌握表达自身内心想法的技巧，从而提高学生的自信心。而语言表达能力的培养主要是在语文教学中，教师在进行语文课程教学时，可以根据学生的学习能力，为学生制订合适的教学措施，引导学生多进行写话练习，让学生在写话过程中，加强自我对语言的运用能力以及对句子的理解能力，从而提高学生的语言水平。

关键词：小学语文;低年级写话训教;教学措施

写作能力是学好小学语文的重要基础，学生在小学低年级阶段是记忆力较强的时期，教师要学会抓住教育契机，积极带领学生进行写话训练，培养学生听、说、读、写的能力。写话是写作的最基本原型，为提高学生的语文综合素养，教师必须贯彻落实写话训练要求，让学生从小开始练习写话，强化学生的记忆力，让学生在写作过程中能够妙语连珠，写出优秀的文章。在传统的小学语文教学的影响下，学生写话能力不太乐观，因此，教师应该以学生为主体，站在学生的角度，设身处地为学生制订教学方案，让学生在适宜的环境中学习写话，增强学生的写话功底。笔者主要浅谈小学低年级语文写话训练，给学生提供画中有话、趣味盎然的写作环境，加强学生对写话的理解能力，带动学生积极开展写话练习，提高学生的整体语文素养。

一、 接力写话，在趣味中提升写话能力

学生在学习过程中，最重要的是要拥有学习参与感，如果每节课的教学方式，都是教师在一味地讲解，学生在默默无闻地听，那么课堂就会变得非常枯燥，从而影响学生的学习体验感。为解决这一问题，教师在课堂教学中，要积极组织活动，让学生边学边思考，调动学生的学习积极性，这样才能使学生充分参与到课堂中，从而使学生的成绩有所提高。在小学低年级语文写话课堂中，为带动学生的课堂学习氛围，让学生能够切实感受到语文的内涵，教师应该积极组织接力写话，让学生在激动的轮流写话中，提高对这门课程的参与感，从而加强学生的学习热情。

例如，在《爷爷和小树》一文的课堂教学中，文章的教学目的是让学生学会更多的生字，如热、暖、爷、树、伞等生字，以及让学生学会“父”“木”“宀”等偏旁部首，并且让学生了解人与自然的和谐相处，倡导学生热爱大自然，保护大自然。教师在进行教学时，就可以让学生分别以小树、伞、衣裳为主题，轮流进行写话，先给学生五分钟的准备时间，接着就按照顺序让学生分享自己所写的句子，教师再一个个地为学生辅导，加强学生写话训练，让学生学习到更多的知识。在完成写话之后教师还可以准备一些糖奖励回答好的学生，以资鼓励，让每个学生都能充分参与到语文学习之中，增加学生的写话积极性。教师在使用这种方法时，无形之中在学生与教师之间建立了深厚的情谊，这有助于教师今后工作的开展，促使学生积极配合教师的安排。在这样轻松的活动中，学生也能更好地接受写话知识学习，使学生的写话能力有所加强，从而提升学生的语言表达能力。除此以外，这样的教学方式可以拉近师生情感，让课堂充盈在和谐的氛围之中。这样学生就能够轻松地学习写话知识，教师与学生的交流沟通也有所增加，学生就能更好地了解写话技巧，提高自身写作能力。

二、 摘抄语段，在积累中提升写话能力

写作的主要目的是能表达自身的内在情感，使读者能够全面深度地理解作者想要表达的意思，而在这一过程中，就要求作者的语言是书面的，而并非是口语化的，这样才能保证每个读者都能看得懂文章，理解作品的内涵。在小学低年级的语文学习中，学生的语言表达能力肯定是不够书面化的，那么就需要学生多去积累其他作家的作品，借鉴作者的表达方式，学习作者的语言风格，从中寻找适合自身的方式方法，运用到自己写作之中，这样就能使学生的写作能力有所提高。而对于小学低年级的学生而言，理解能力不足，对语言的思考能力也不够，无法通过自身去理解复杂的句子，这就需要教师在课堂中，学习优秀的文章时，为学生仔细分析好词好句，让学生了解到词句的优美之处，以及自身在使用时需要注意的事项，并提醒学生摘抄优美的词句，这有助于学生积累知识，提高自身的语文素养。

例如，在《雪地里的小画家》一文中，教学的主要目标是让学生学习理解文章的意义，了解作者笔下雪天的美丽，学习更多的生词，提升学生通读整篇文章的能力，以及借鉴文中语句的表达手法，提高学生的语文知识储备。教师教学时，可以积极为学生分析优美句子，如“雪地里来了一群小画家”以及“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”这两个句子，作者在这篇短文中运用了拟人和设问的修辞手法，将小动物比作是小画家，将青蛙生动化，突出了文章的童趣性，强调出动物的活泼特质，将动物与环境融为一体，营造冬日的欢乐气氛，增强了对动物与自然的视觉感受，让读者能充分感受到冬天到来的欢愉。教师在带领学生充分赏析了这两个句子后，就可以让学生摘抄在专用的作业本上，早读时让学生拿出来进行阅读理解，加强学生写作知识，让学生在写作时有话可说，提高学生的语言表达能力和写作能力。

三、 引導“说”话，在训练中提升写话能力

学生写作的重点就是要有话可说，当学生在写作时，如果腹中无墨便写不出优美的文章，只有学生拥有丰富的知识储存量，在写作过程中才能思如泉涌，写出优秀的文章。因此，提高学生写作能力，首先要训练学生“说”的能力。在小学语文学习中，学生在早读时可以拥有“说”的时间，教师要鼓励学生在早读时，积极张嘴阅读，让自己产生肌肉记忆，在不断的练习中，记住词句的使用方法，这样学生在写作时就能够流利地写出文章。除此之外，学生在课堂中也可以进行“说”的训练，教师在开始进行一篇文章的教学之前，可以抽一个学生起来带读文章，先让学生对课文有一个大概的了解，之后教师再进行课堂教学，这样会大大提高教学质量，学生的学习效率也会得以提高。教师在学习生活中不断地让学生进行“说”的训练，能够让学生的语言表达更加熟练，从而加强学生的写话能力。