浅谈核心素养视域下小学语文生本课堂的构建

宗璐

摘 要：生本课堂是近年来受素质教育理念影响所衍生的教学观念。这一教学观念是指在教学活动中遵循以学生为本的教学原则，关注学生教学素养、学习能力的有效提升。生本课堂教学理念对我国素质教育体系的构建有重要的影响。以小学语文学科为例，以核心素养下小学语文生本课堂的构建为教学主题，围绕这一教学主题，参考小学语文生本课堂构建的现状展开探究。

关键词：生本课堂;小学语文;核心素养;策略探究

语文是学生整体学习生涯的基础性学科，语文学科的学习价值和学习重要性不言而喻。为了有效促进语文学科的发展，必须引入先进的语文教学理念——语文核心素养教学理念。即，在语文教学活动中，教育工作者要通过对语文课堂活动的改造来有效培养学生的语文素养，提升学生语文学习的能力，培养学生相关的语文思维，促进学生的健康成长以及健康学习。在本篇文章中，笔者立足小学语文教育工作者的教学角色，从新课程改革的素质教育理念出发，提出了积极的语文教学策略，希望能够促进语文生本课堂的构建，提升学生的语文综合素养，培养高素质的语文人才。

一、创设语文学习情境，激发语文学习兴趣

小学语文生本课堂，是指在小学语文教学活动中构建以学生为主的语文教学课堂。这一教学内容包括有效激发小学生语文学习的兴趣、培养学生高效的语文学习思维、促进小学生语文学习自主性的提升，从而引导学生成为语文课堂的主人，促进我国小学语文教学活动的长远发展，促进社会及时代所需要的高素质语文人才的有效培养。所以，小学语文教育工作者可以从小学生语文学习兴趣的激发入手进行教学。

语文教育工作者可以通过小学语文教学情境的创设，来激发学生的语文学习兴趣。语文教学情境的创设，能够增强学生的代入感，让学生在当下的语文场合内，增强理解能力，从而有效激发语文学习兴趣，提升语文学习效率。

以部编版小学语文教学活动中的“中国美食”为教学案例。教育工作者可以借助多媒体设备，在网络上搜索中国各个地区有名的菜系视频和图片，通过一些美食视频及图片的播放来增强学生语文学习的情境感，对语文教材的文字进行补充，促进语文学习活动的趣味性发展，培养学生语文学习的积极性。

二、深化语文学习课堂，培养语文学习思维

语文教育工作者可以通过促进语文教学活动的深入发展来丰富学生的语文学习思维和语文学习情感。深度语文教学活动的发展，旨在引导学生通过文章的学习来把握文章的深度情感价值，并且受这些情感价值的引导，培养有效的语文学习思维，树立正确的“三观”。

以部编版小学语文教学活动中的“传统节日”为教学案例。开展这一单元的语文教学活动时，语文教育工作者可以在互联网上搜索我国相关的传统节日，如七夕节、春节、端午节等，还可以搜索与这些节日有关的音乐、习俗视频等。在语文课堂上，语文教育工作者可以通过这些语文音乐以及习俗视频的播放，来促进语文学习活动的深化，引导学生树立正确的民族价值观，增强学生的民族认同感。

三、改革語文学习方式，提升语文学习的自主性

语文教育工作者还可以促进学生语文学习方式的转变。在语文课堂上，语文教育工作者可以采取探究式的语文方式来提升学生语文学习的自主性，培养学生良好的语文学习习惯。例如，可以采取小组合作的学习方式。

以部编版小学语文《沙滩上的童话》为教学案例。开展语文教学活动时，语文教育工作者可以事先将语文学习目标和语文学习问题进行设置;再引导学生进行小组分组，让小学生以小组为单位，来对语文学习的目标和问题进行自主性的探究。这样的语文学习方式是将语文课堂的学习主动权交给了学生，学生的集体自主性探究更容易产生“头脑风暴”，规避了语文学习活动的僵硬性，提升了语文学习活动的开放性和自主性。也有利于培养学生善于思考的语文学习习惯，从而促进学生创新性和创造性语文思维的培养。

以上就是笔者有关核心素养视域下小学语文生本课堂构建的策略探究。除此之外，小学阶段的语文教育工作者还可以通过对语文课堂教学环节的设置，来促进语文生本课堂的构建。例如，语文教育工作者可以增设师生提问的环节。以相关的文章为基础，提炼文章的重点内容，设置具备一定深度的语文问题，通过对这些语文问题的提问来引发学生新的思考。学生在回答和思考过程中，能够进行自主探究，从而提升语文学习的自主性，也真正做到以学生为本。

参考文献：

[1]张淑萍.核心素养下小学语文生本课堂的探索[J].科学咨询，2019（25）：183.

[2]柳杨军.基于核心素养的小学语文生本课堂的构建[J].科学咨询，2020（42）：262.

[3]高玲玲.基于生本理念下的小学语文教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019（1）：141.