提升小学语文学科教学质量的策略研究

徐士红

摘 要：一堂课的质量好坏决定学生对知识的吸收率和运用率，教学质量会决定整个学科的发展，为此教师想要提升小学语文学科教学质量，就必须找到影响课堂质量指数的因素，尽量减少这种因素的影响力，改变和创新语文教学方法;也可以创新讲课方法，利用适当的教学方法传授和讲解课文，让学生从中获取阅读技能，慢慢具备良好的语文素养。

关键词：小学语文;教学质量;策略研究

从情境教学法、游戏引入法、生活化教学法这三方面细致地说明提高语文学科教学质量的策略。

一、创设情境，简单学习

情境的创设教师也可以从学生所要学习的内容、学习中所面临的问题、学生的疑惑入手，不论何种类型的文章，不论文章的篇幅，都应在实际教学中穿插引入情境教学法，目的在于提高学生对文章的理解，让他们更容易进入特定的环境和意境中，使语文学习更加简单化，让学生对语文学习产生兴趣，消除畏惧心理。比如，在讲授课文《燕子》时，教师可以为学生播放关于燕子的视频，询问：“同学们，你们知道这是一种什么鸟儿吗？有谁能说一说它的名字，有何习性，有何特征，你们听过关于燕子的故事吗？”借此导入情境引入课文学习，当学生开始介绍的时候，教师要抓住学生所说的重点，进行板书介绍，方便和文章内容结合，然后把题目写在黑板上，紧接着询问：“你们看到这一题目，想知道什么吗？来和老师一起去探索课文关于燕子的一切吧，看看哪位同学能读得又快又准确。”随之进行生字的学习，学习生字“伶”“俐”“杆”等，传授给学生一些识字技巧，帮助他们学会认字、读字，最后能造一句完整的话。回归到课文内容，教师可以为学生提出以下几个问题：“课文从几方面介绍燕子？你从中感受到了什么？燕子有什么特征？”这个环节，教师可以让他们自由回答，不断提升他们的语言组织能力，然后教师分析总结，进而评价每一位学生的回答，一定要激励他们并给他们足够的信心。

二、引入游戏，快乐学习

小学阶段的学生正是活泼好动的年纪，在教学中可以用他们喜欢的方式引入学科学习，一方面能激发他们的学习欲望和学习热情，另一方面能带动他们进入课堂，营造课堂氛围的同时，满足他们对游戏的兴趣，让他们在快乐中学习，在学习中体验快乐。比如，在学习课文内容《蟋蟀的住所》时，教师可以带领学生去操场的绿地旁观察蟋蟀，让学生走进大自然和大自然亲密接触，换一种环境学习就是换一种心情来学习，这种体验自然的活动比坐在教室听教师口述更加生动，更能让学生进入学习状态。在了解自然中的蟋蟀后，再把学生带入课堂中深入学习课文，将课文中的灵动画面带入学生的视野，期间也可以安排表演活动，利用表演帮助学生了解蟋蟀的习性，了解蟋蟀在洞里有可能发生的故事，通过表演能更深入地理解课文内容，拓展学生对蟋蟀活动的想象，从而激发对动物的喜爱心理。在经过教师的旁敲侧击后，通过带领学生自我体验，培养他们爱护动物的意识，从中上升为保护生物多樣性发展的意识。

三、融入生活，方便学习

语文与生活是紧密联系的，大多数的文章是作者经过生活实际反映自己的内心想法和情感。在语文教学过程中，为了让学生理解作者的情感和内心，教师可以融入生活模式和生活情景，让学生进入某种生活状态，方便他们学习语文。如《钓鱼的启示》这篇文章是作者记录自己和父亲钓鱼的情景，通过父亲的行为产生了感悟。对于这种感悟学生一时间是无法体会的，此时此刻可以让学生充当作者这一角色。假设自己面对这样的情况会有何种感悟，将自己融入这种状态中，通过设身处地的思考，先理解故事大致的发展方向，然后通过课文细节逐渐理解课文所要表达的情感，最终让学生有所感悟，有所收获。教师需要做的就是慢慢启发学生去思考，通过句子细节把握情感发展的趋势，最终具备良好的分析能力。这一过程需要教师带领学生去思考、去完成，对于情感的把握还是需要学生自行理解，教师给出启发即可，让学生慢慢学会思考，学会独立探索，最后收获不同的感悟。

总而言之，在语文教学中教师要时时刻刻关注学生对老师教法的反馈，看看教师所采用的方法学生能否能接受。秉持创新教学的理念，践行新时代的发展要求，全面提升课堂教学的质量，进而提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]祁赟姝.分析小学语文课堂教学质量的提升策略[J].名师在线，2021（5）：17-18.

[2]庄秀雪.提升小学语文学科教学质量的策略研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（1）：6.

[3]严国峥，徐生菊.谈提升小学语文阅读教学质量的策略[J].课程教育研究，2020（51）：78-79.