小学音乐教学对学生音乐鉴赏能力的培养与提升研究

秦晶晶

摘 要：小學阶段的音乐学习往往以兴趣学习居多，但是这种学习模式往往让学生收获较少甚至没有收获，在一片打闹中课程就过去了，学生在音乐课堂上能受到的启发较少，新时代背景下，音乐课堂应当建立在以生为本、全面发展的模式之下，提升音乐教育教学效能，提升学生的音乐鉴赏能力，对此能力培养和提升进行分析与研究。

关键词：小学音乐教学;音乐鉴赏能力;培养策略;提升研究

一、小学阶段培养学生音乐鉴赏能力的必要性

1.提升学生的思想境界

许多歌曲充满了对祖国的热爱、长者的尊重、父母的感激、朋友的珍惜，很多艺术可以被大众所剖析并给人以思想上的启发、给学生精神上的激励，在欣赏《满江红》的时候，学生深深感受到的是岳飞在外敌入侵时保卫国家的决心以及收复旧山河的决心，在演唱《志愿军进行曲》的时候，学生心中感到的是慷慨激昂和振奋人心，本质上是一种思想上的受洗。在音乐的世界里，任何一首音乐都包含着作者的思想、心情和他们的故事。通过音乐鉴赏的教学内容，不仅可以提高学生通过歌曲欣赏作品的水平，还可以与歌曲中表达的情感产生共鸣，从而接受思想上的再教育，有效提升学生的思想境界[1]。

2.挖掘音乐中的美育价值

音乐作品是不分空间和时间的，而不同的乐曲产生的背景以及对审美能力和情操陶冶的作用不同。聆听音乐作品的过程也是学生对音乐美育价值挖掘的过程，通过音乐作品的欣赏与鉴赏，能有效调动学生的感知能力，从思想情感上升华境界并净化心灵，能对社会的文明与发展产生深远的影响。音乐教育最大的特点在于，它是一门具有浓郁情感价值的艺术，其对学生的思想情操教育的引导是不可替代的，而利用好教材中的教育元素，能更好地挖掘美育价值，让学生产生情感共鸣并激发学生产生积极的思想。

二、小学音乐课堂加强学生音乐鉴赏能力培养效能的策略分析

1.明确教学方向，融合传统元素

教师做好课堂规划是非常有必要的，同时，建立在自主合理的前提下，根据课堂主题，科学整合教学版块。根据教材内容和学习情况，构建音乐单元教学目标，拓展教育价值和实际应用，确立课堂教学方向。当前教育教学更重视促进学生全面发展，教师也要积极探究教育的内涵，挖掘音乐教学中隐含的文化性，还原育人的全貌，揭示学科教学背后的思维品质和精神内涵。以湘教版五年级上册《土家喜欢咚咚喹》为例，这一节课主要是对土家族的风俗文化的介绍，在教学准备中，可以给学生看一些土家族的风俗，如对山歌、踩水车，然后建立在《脚踏水车唱山歌》欣赏和联唱之后，让学生对土家族的风俗文化有深刻的认知，然后通过音乐教学实践把中国传统文化的时代性、民族性、传承性融入课程中，从而促进学生的人格培养、思维建设，最终实现学生的全面发展。

2.加强小组合作，提倡学生的探究式学习

倡导小组合作，教师需要加强学生的学习自主性培养，音乐是一个很宽泛的内容，在讲解完乐曲创作年代、背景之后，学生对这节课的鉴赏作品有了初步了解，可以在黑板上书写关键词，引导学生通过聆听找到其中的价值，感受作曲家在乐曲中抒发的自身情感，学生互相交流互动，然后分享感受到的内容和精神品质。以五年级上册《西部放歌》为例，这节课要让学生感受陕西民歌的特点，因此更强调学生的手脑并用，教师可以引导学生采用小组合作的方式提升教学的有效性，让学生通过学习能够跟唱作品，然后分成小组表演黄河上唱歌的渔夫，这样可以让教学更加生动形象[2]。

3.选择适合学生的音乐作品，丰富课堂的表现形式

教师需要根据学生的实际情况，有效丰富课堂表现，并做到从具体到抽象，从熟悉到生疏，将音乐作品由浅及深进行赏析，让音乐鉴赏能顺应儿童的心理发展需要，先在聆听中找到愉悦感，然后再通过引导找到其中的价值。教师可以巧妙借助信息化教具，充分激发学生的学习兴趣，如果有合适的教学场地，教师也可以让学生活动起来，如低年级音乐鉴赏的教学《捉迷藏》中，教师就可以让学生一边跳绳一边听音乐，感受音乐中快乐活泼的气氛。然后邀请一些学生用背景音乐玩游戏。这样，学生可以更好地理解音乐的内容。另外，低年级的学生基本上都喜欢听故事。利用他们的特点，可以结合音乐创作小故事，抓住学生的注意力，加深对作品的理解。比如在《蜗牛和黄鹂鸟》的教学中，可以塑造勤奋踏实的蜗牛和高傲的黄鹂形象，边听边说，结合图片和音乐，很快引起了学生的注意，也加深了学生对音乐鉴赏作品的理解[3]。

三、结语

总而言之，在实际的音乐教学中，应当加强对学生音乐鉴赏能力的培养，提升音乐教育教学效能，重视利用贴近学生实际、创新式的教学，打造生动形象的音乐课堂。

参考文献：

[1]黄茜.此时无声胜有声：分析小学生音乐倾听习惯[J].求知导刊，2021（5）：83-84.

[2]张雪.体态律动教学在小学音乐教育中的应用研究[J].北方音乐，2020（21）：133-135.

[3]丁霞.如何利用可视化教学方式提升小学音乐教学实效性[J].读写算，2020（28）：111-112.