小学语文阅读有效性探究

谷玲玲

摘 要：小学语文阅读是小学生学习史上最为重要的一个环节，因此，阅读能力是一项颇有意义的学习技能，随着新课改理念的推行，小学语文教学应立足于构建核心素养教育体系上，思考阅读的有效策略，满足学生学习需求和教学要求。

关键词：小学语文;阅读;有效性;策略探究

小学语文的基本功包括听、说、读、写，“听”是要求学生认真听教师讲课;“说”是要求学生对教师所讲的内容进行融会贯通，在学习语文的同时，锻炼学生的口才能力，能“说”会道;“读”是要求学生在学习课本上的内容的同时，还要增加课外阅读的量;“写”是学生对所学的内容进行巩固的一种手段。可以说，语文在学生的学习生涯中占据着重要的地位，虽然很多人对小学语文不予以重视，但事实却是，小学语文是学习语文的基础，是以后深层学习的铺垫，小学阅读是学习语文的前提，其在语文学习中的分量更是不容小觑。

一、小学语文阅读方面存在的不足

现如今，很多教师以及家长一致认为，学生在上小学的时期是玩耍的时期，学生便会产生“在学校玩耍为首要任务，而学习是次要的甚至是可以忽视的”这种观念，这不利于学生学习事业的发展，因此，改变家长和教师的观念这一问题迫在眉睫[1]。

更有甚者，在教学中，教师虽然在逐渐改变以往传统的教学观念，但并未全部予以实施，没有付之于行动，在阅读教学中，教师的讲课方法一般都是，先通读一遍课文，好一点的情况是教师让学生去阅读课文，增加一些互动，然后对文中的重要部分进行重要讲解，最后让学生背诵文中一些有意义的、富有哲理的、重要的段落，总体来说就是教师讲半节课、学生背半节课的教学模式，这样的“一节课三步走原则”虽然没有多大意义，但却是很多教师喜欢的一种方法，这种方法虽然完成了教学目标，却让学生意识到学习语文的枯燥与乏味，不仅收获不多，反而容易失去兴趣，这与真正意义上的教学标准背道而驰。总之，不论是教师教学，还是家长抑或是小学生学习方面都或多或少地存在一些问题，只有解决了这些问题，学生才能从教师那里得到更多有益的东西。

二、小学语文阅读有效性的策略探究

（一）增强阅读趣味性，提升学生兴趣

在小学阅读教学中，要考虑到好奇是小孩子的天性，他们对于新奇的事物会产生一种想要一探到底的想法，因此，教師可以利用小孩子的猎奇心理对学生因材施教，以此来打破单一的教学模式，给学生思考和想象的空间，例如，在学习《草船借箭》一课时，教师可以利用现有的高科技，像多媒体、微课大课堂等，制作一些动态图片以及精美的PPT，为学生充分展示诸葛亮的聪明计谋，模拟出草船借箭的整个过程和所有细节，利用有趣的画面和诙谐生动的对话效果给学生留下深刻印象，让学生理解得更充分具体[2]。

（二）营造氛围，提升阅读质量

在阅读教学中，对阅读氛围的营造也是不可避免的，教师是整个教室的核心，在学生面前起着大家长的作用，整个课堂都在教师的掌控下，在这种情况下，学生处于一种被动状态，很难主动去学习新知识，因此，不妨转换一下角色，将课堂交给学生，这势必会产生另一种不可言状的新鲜感，在学习《幸福是什么》时，给每一个学生安排一个角色，给他们每个人参与的机会，可以将医生、家属、病人以及旁白者的角色分配给学生，让他们自导自演，尽情发挥，大家沉浸在一片欢声笑语之中，而学生在热闹的情形下，将课文内容演绎得淋漓尽致，将作者内心的情感演绎得很到位，在这种情形下，教师又何必再花费心力去担心学生的阅读能力呢？

（三）拓展课外阅读，丰富实践，培养阅读思维

对于培养阅读思维，多读课外书和实践是必不可少的，在学校，教师可以积极开展阅读周，为学生建造阅读室，给学生提供阅读的条件，在班级里要多开展美文朗诵，让学生声情并茂地对自己喜欢的美文进行朗读，既做到了分享，有调动了其他学生的阅读兴趣，又要组织有关阅读的活动，活跃学生的阅读思维，丰富学生的实践意识。

在新时代背景下，教师也要与时俱进，创新教学方法，提升创新观念，在放学后，给学生布置阅读的任务，让学生在线下完成打卡，家长要做好监督工作，并定期完成阅读计划和读后感并记录下来，这样也可以调动家长的积极性，也可以增加家长与孩子的相处时间，使学生能够更好更高质量地完成阅读计划，这也是提升学生阅读能力的有效途径，在学生阅读后的交流中，也可培养学生的阅读思维，一举几得，何乐而不为。

三、结束语

小学语文阅读能力的提高，需要家长、教师乃至学生自己共同配合，家长要给孩子做好榜样，多给孩子分享自己学生时代的一些经历，以讲故事的形式传授给孩子，给孩子以激励，教师要与时俱进，提供创新型的阅读方法，做到因材施教，而学生也是最为重要的一环，学生需要严于律己，增加对课外读物的阅读，积极完成教师布置的任务。总之，做到以上几点，提高语文阅读的有效性将不再是难题。

参考文献：

[1]马玲.小学语文阅读教学有效性探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：43.

[2]林生爵.小学语文阅读教学有效性探究：以部编版五年级上册《落花生》教学为例[J].教育界，2020（12）：14-15.