生活教育理念下小学语文写作教学探究

罗宝红

摘 要：写作是语文学习中一个重要的内容。语文学习的本质就是要落实到语言表达。小学语文的教学难点之一就体现在教师要通过长期有效的训练把学生的写作思维构建起来，培养学生的写作爱好，把个人情感和家国情怀联系起来。陶行知的生活教育理念就是培养学生生活化的态度，具体到写作训练中，就是让学生在生活中体验，让写作融入生活，在作文中重现生活。

关键词：生活教育;小学语文;写作教学

写作是生活情境的再现，也是语文学习水平的重要见证。随着小学教育水平的不断提升，学生的写作能力成为考试的一个重点方向。本文从小学作文教学大纲出发，围绕学生具体生活，结合陶行知生活教育理念，就如何提升小学生写作能力提出若干有效举措，供教职人员参考。

一、布置日记作业，记录点滴生活

不少教师在面对学生的日记时都会指出学生的写作质量不高，其实从背景来看，学生的写作质量与写作习惯密切相关，至于考卷上的写作成绩，只不过是一个结果，教师需要从结果分析可以提高学生写作能力的措施[1]。作为教师，要抓住生活的小细节，让学生观察。一些教师与学生交流后，会得到这样的反馈：没有内容值得记录，自然不知道从哪里写。其实小学生的日常生活还是非常丰富的。如何让学生在日记中有内容，教师可以让学生自备小便签本随身携带，遇到有趣的事、好玩的事及时记录下来。从校园到家庭，从自己上下学途中到课堂学习，可以说处处有生活。让学生记录不仅是为了提升写作能力，更重要的是让学生练就一双慧眼。正所谓，每个人都有一双眼睛，但不是每双眼睛都在看世界。有所看、有所记、有所思、有所得，让学生真正感受到日记是生活的浓缩，进而达到热爱生活、喜欢写作的目的。

二、日常随堂练笔，提升写作能力

部编版的语文课本教材学习内容十分丰富，一方面这给学生写作思路打开提供了重要的参考，另一方面通过课文的学习也可以教授学生一些规范的写作方法。无论从哪个角度，都给了学生随堂练笔的机会。从文本大类划分，课本学习内容有记叙文、议论文、说明文、散文，还有小说和古诗、文言文，除此之外，基本每个单元都有写作园地。教学活动中，教师可以不拘泥于单元性的训练，把写作练习用在平时[2]。比如《少年闰土》的学习，课文篇幅较长，教师可以利用一节半课的时间把重点内容讲完后，剩余半節课的时间作为随堂写作。至少可以从以下几个方向引导学生：一是写感想，透过“我”和闰土的点滴，学生如何看待这样的童年真挚的感情。二是写回忆，“我”的记录可以引发学生对童年伙伴的哪些回忆。三是写期待，对于未来有怎样的期盼。练笔篇幅可以从三百字逐渐拓展到八百字，让学生不惧字数，做到学完课文想写、能写、敢写。

三、回归节日活动，完成写作内容

一年当中有着丰富的节日，既有中国传统的春节、端午、中秋，还有舶来的节日，如愚人节、感恩节、圣诞节等[3]。有节必然有活动，有节必然有欢乐。相比于成年人，小学生体会到的快乐更多。就此而言，教师要让学生一方面增进对传统文化的了解，另一方面写出个人的思考。比如，在日记中陈述观点，如何看待很多节日被商家精心包装形成统一的消费节，节后统一“吃土”。让学生逐步论述有价值、有深度的观点，也是引导学生主动去学习议论文的论述方式，为初中语文奠定基础。除了节日以外，教师还可以让学生在不知名的“节日”中写出个人的观点，如农民丰收节、中国医生节、世界阅读日等。甚至还能拓展对重要节日的认知，记录家庭生活中某位亲属的生日，进而在日记中记叙与之有关的点滴记忆。还可以是家庭出游、集体聚餐、父母对自己学习进步的实物奖励等。通过这样的重要的日子，让学生随时练笔，不断提高写作水平。

四、开放评价体系，关注写作成长

在教师批阅学生日记时，不免会批评学生文章的逻辑性较差，主题内容不突出，详略控制不当。须知写作是一项慢工夫，要依靠观察，还有适当的词汇量和语句运用技巧[4]。作为失败的典型，教师要给予包容和鼓励。写作问题越明显，学生的后劲和成长空间就越大，教师切忌只盯问题却不提供方向指引，让严肃的写作点评成为博学生欢乐的揭短课。同时也要避免好文章就是好词好句的堆砌，造成读者读完没思考。教师应当从对比和成长角度看学生的成长，让学生感知到通过长期科学的训练后作文的长进，在教师的鼓励、引领、关注下敢于尝试，不断超越自我，通过对比找差距，弥不足、补短板、树信心。

教学没有固定的方法，需要教师在日常生活中总结经验。提升学生的写作水平是一项长期性的工作，教师要把脉学生的兴趣和能力，紧密围绕教材适当进行拓展，开阔学生的视野和思路，着重培养学生日常写作习惯，做到基本功扎在平时，厚积薄发，成绩体现在试卷。

参考文献：

[1]王金娟.浅谈小学语文写作教学的生活化开展[J].学周刊，2021（5）：119-120.

[2]张爱红.关于小学语文写作教学生活化分析[J].华夏教师，2020（20）：65-66.

[3]赵红萍.基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究[J].科学咨询，2020（33）：297.

[4]戴惠玲.小学语文生活化写作教学探讨[J].考试周刊，2020（90）：21-22.