新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究

毛润德

摘 要：随着新課程改革的不断推进，小学语文教师应该重视学生的德育工作。语文教材中包含丰富的文学素材，这些文学素材正是实施德育的重要资源。因此，小学语文教师应联系教材内容来渗透德育，让小学生在学习语文知识的过程中提升自身思想道德素养，树立正确的价值观。

关键词：小学语文;德育;渗透策略

一、在识字写字教学中实施德育

在小学语文教学中，识字写字教学是最为基础的组成部分，每一名小学生都应该具备识字写字能力。汉字结构复杂，蕴含着深厚的含义，教师可以在识字写字教学环节中对学生实施德育，让学生体会汉字中蕴含的情感。例如在带领学生认识“冲”这个汉字时，先在黑板上写下了“冲”字，并且有意将“冲”字的两边写得一样大，之后让学生观察教师写的“冲”字与教材中的“冲”字有什么差别。有细心的学生发现老师写的“冲”字没有教材中印刷的“冲”字美观，教材中的“冲”字看起来比例更加和谐，而教师写的“冲”字则比例失调，看起来不是十分美观。于是教师顺势引导：“同学们，你们真的都很细心，很快就发现了问题所在。事实上，自古以来，我国就很注重和谐二字，如果老师把冲字左边写的小一点，那么整体看起来就会更加和谐、美观。你们在生活中也应该要做到和睦相处，谦让是我国的传统美德，当你们与同伴发生矛盾时，要记得互相谦让，要珍惜彼此之间的感情，这样大家才能够生活得更加开心。”通过在识字写字教学时渗透德育，小学生从中体会到了人生的哲理，也明白了谦让是我国的传统美德，思想道德水平获得了提升。

二、联系学生生活来进行德育

人教版小学语文教材中收录的许多课文都蕴含着深刻的含义，小学语文教师可以借此来展开德育，让学生从中了解到更多做人的道理，使学生能够约束自己的行为。例如，在教学人教版教材中《揠苗助长》这篇课文时，教师可以先让学生通读一遍课文，之后让学生针对这篇寓言故事来发表自己的看法。为了让小学生能够体会这个寓言故事中蕴含的深意，也可以让学生回想一下自己在生活中是否出现过这种“适得其反”的情况。学生们开始进行了仔细的回想，有一名学生说道：“我的妈妈在家里养了一盆绿萝，我每周都帮这盆绿萝浇水，但是它就是没长大，于是我偷偷地把绿萝向上拔出一些，希望绿萝能够快快长大，但是没想到过了几天绿萝的叶子就都枯黄了，最后这盆绿萝都死了。这时我才知道我自己犯下了多么大的错误，植物生长是有规律的，我们不能违背它们生长的规律。”听到这名学生的讲述，教师便因势利导：“同学们，无论在学习或是生活中，我们都要遵循事物发展的客观规律，绝对不可以急于求成，要争取做到顺其自然。”

三、紧扣语文教学内容渗透德育

以人教版教材中《钓鱼的启示》这篇文章教学为例，作者成功钓起了一条鲈鱼，但是作者的爸爸却要求作者将这条鲈鱼放生，很多学生表示不理解作者的爸爸这样做的用意，他们认为既然出来钓鱼，那么就应该尽量多钓上来一些鱼，怎么还会主动将鱼放掉呢？针对学生们的疑问，教师可将学生分成几个讨论小组，请学生以小组的形式来针对这一问题进行讨论。有的学生说道：“既然作者已经钓上来这么一条大鱼，那么肯定不应该轻易将这条鱼放掉！”又有学生说：“这条大鱼应该已经在水中生活很多年了，而且应该很难再找到这么大的一条鲈鱼，虽然作者和爸爸此行的目的就是钓鱼，但是作者不应该因小失大，要考虑到生态平衡问题，不要过于贪婪，所以应将这条大鱼放生。”对于爸爸要求作者将大鱼放生的做法，学生们有着不同的看法。事实上，在我们的生活中也存在着许多的诱惑，比如：我们在过马路时，如果路上没有其他人，那么你会选择默默等绿灯亮起时通过，还是直接闯红灯？又如当你走在路上时，你发现路上有一个钱包，你打开钱包发现里面有几百元的现金，假设路上没有行人，你会选择将钱包放进自己的口袋还是交给警察处理？这些对于我们来说，都是巨大的诱惑，当我们在生活中遇到诱惑时，一定要坚定自己内心的道德标准，不要轻易被自己的贪欲所迷惑，争取能够在各种诱惑下保持清醒，从而成为一名道德高尚的人。

四、在语文实践活动中渗透德育

在小学语文教学中，小学语文教师可以通过组织学生参与实践活动来渗透德育，从而使学生在参与实践活动的过程中有所思考。例如以人教版教材中“珍惜资源”这一专题教学为例，语文教师可以利用课余时间带领学生来到工厂附近开展调查活动，请学生调查工厂附近水资源污染情况，并记录好调查数据。学生们经过调查过后，发现当地工厂附近的水资源污染情况比较严重，河流中已经看不到小鱼、小虾的身影，河面上漂浮着许多脏物和生活垃圾，在附近也能够闻到一些异味。污染对周边的生态环境已经造成了严重影响。当学生进行了实地调查后，他们都开始认识到环境保护与珍惜资源的重要性，为了爱护我们的家园，一定要以身作则，做到不浪费资源，不乱扔垃圾。通过组织语文实践活动，让学生认识到了环保的重要性，达到了渗透德育的目的。

综上所述，在小学语文教学中渗透德育刻不容缓。小学语文教师应紧扣语文教学内容渗透德育，也可在识字写字教学及语文实践活动中渗透德育，从而全面提升德育在语文教学中的渗透效果。

参考文献：

[1]周平.试论小学班主任在语文教学时的德育渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：126-127.

[2].王德娟.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：167.