“生活教育”理念，小学语文习作教学中的一抹绿

高灵

摘要：语文源于生活，服务于社会。从学科诞生到实践都与社会密不可分，因此，语文学科的教学与学习离不开社会生活。本文运用陶行知“生活教育”理念，从“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”三个层面，阐述如何在小学语文习作教学中发挥理念的指导作用，在对社会实际的探索中提升学生文字运用能力和语言组织能力，以及推动心理素质和实践精神等方面的培养与建设。

关键词：“生活教育”思想;小学语文;习作教学

陶行知先生的“生活教育”理念包括三个部分：“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。其内涵为：“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”利用先进理念指导教学实际，需要从影响教学的主要因素出发，即教师这一引导者。

一、转变教学思想

陶行知先生提倡“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”、“生活能力”、“创造能力”的轨道上来。而这一理念运用到小学语文习作中，具体表现为：学生自主组织字词和语言片段，对社会事件能够产生自身独立的想法，能够表达自身真实的情感。而为实现这一理想效果，教师需要创新自身的教学理念。要让学生独立思考，就要还原学生在教学过程中的主体性地位，教师坚持引导者的身份。……