文润童心，意趣通达

张文义

【摘 要】小学生的阅读理解与读写能力培养并非一蹴而就，需要在富有启发性的情境中才能打开思路，并经过长时间系统、科学的训练才能形成。因此，教师应多运用童趣化的阅读教学方法，把“儿童味”与“语文味”巧妙结合，引导学生读思结合、读写并进，让学生的语文思维与语言能力同步提升。

【关键词】小学语文 阅读教学 “儿童味” “语文味”

为了提高语文阅读教学的感染力与吸引力，教师可以多运用一些学生喜闻乐见、童趣化的阅读教学方法，把“儿童味”与“语文味”巧妙结合，让学生在轻松、愉快的氛围中理解文本内容，培养学生丰富的想象力与创造力，使学生的语文思维与语言能力同步提升。

一、巧设童趣化情境，助推文本阅读与理解

小学生的语文阅读理解能力培养并非一蹴而就，需要在富有启发性的情境中才能打开思路，并经过长时间系统、科学的训练才能形成个性化的文本理解能力。因此，教师应根据统编版小学语文教材的特点，并结合实际学情，制订系统的阅读教学计划，选择童趣化的阅读教学法，逐步提升学生的语言理解能力与运用技能。

1.借助音乐情境打开学生思路

如何引导学生理解文本的意境与内涵，是教师最为头疼的教学任务。小学生受认知水平和生活经验所限，达不到这么高的文学欣赏水平，更难领会古诗的深远意境。但是，如果借助音乐，营造出与文本内容相近的音乐氛围，那么学生就很容易体会到文本意境了。……