“先学后教模式”中微课程的设计与应用研究

赵立平

摘要：由于新课程标准改革的实施与推进，学生在课堂中的主体地位越来越明显，但以往的语文教学模式教师占据主导地位，学生参与课堂比较少，这种教学模式下很难发挥学生的主动性，推进语文教学略显困难。先学后教模式凸显优势，明确学生在学习中的地位，发挥学生在课堂中的积极性。因此，微课教学受到广泛欢迎以来，也要求语文教师可以有效地运用微课教学，来实现教学课堂效率的提高和质量改善。本文将从先学后教模式下的微课设计并结合教师的教学实践来完成应用实践的探究。

关键词：先学后教;微课程设计;小学语文

引言

信息化社会已经到来，新型的教学模式层出不穷，学生在课堂当中的积极性和主动性的激发成为提升教学质量的关键。根据教育心理学的研究显示，小学生的注意力不容易集中，如果想有效地提升小学语文的教学效果，加深学生对知识的理解与认知，还需要教师引入微课教学模式，以便促进教学的进一步发展。基于此，本文就探究先学后教模式下微课在教学中的设计与应用，并结合这一问题进行了以下阐述。

一、微课程的概念和特点

1.概念

微课程这一概念最早出现在2011年，在当时教育信息资源利用率比较低的情况下，微课程作为一种新出现的教学资源，对于大众来说，相对陌生。提出者给出解释：微课程是指以新课程标准和教学实践要求为依据，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。……