“学为中心”的体育课堂设计与思考

苏艳

摘要：以学中心的课堂变革，是实施有效教学的重要保证，在教学过程中需要教师立足学习、学科、项目的本质，聚焦不同学生的学习需求、兴趣与能力，引发学生发现自主学习的发力点、兴奋点与生长点，形成探究学习、合作学习、反思学习的新样态。在此价值引领下，本文将通过关注学情、关注课堂的动态生成以及关注个性差异着手，使教学活动在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，诱导学生的思维发展，全身心积极参与体验，成功获得发展的有意义的学习过程。

关键词：学为中心;动态生成;学情;个体差异

未来已来，这场转折性的变革中心必定是课堂教学，从“以教为中心”转向“以学为中心”的教学结果是教学改革的趋势和特征。深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与体验，成功获得发展的有意义的学习过程。

一、以“学为中心”为切入点的深度学习

（一）深度学习的意义

深度学习的概念源于人工神经网络的研究，通过组合低层特征，形成更加抽象的高层次表示属性特征，体育深度学习是在表层认知的形式下进行，通过思想的渗透，从思维的深度，用全面联系的眼光进行体育课堂教学设计，引导学生进行深度思考和小组合作学习。

（二）学为中心的设计

深度学习需要触发条件，教学材料是触发条件之一，由教师提供教学意图，设计有效的问题，是启发学生思考是学生深度学习的重要形式。……