高职教育与制造业产教融合度的实证分析

谢桂珊

摘  要：产教融合是高职教育发展的必然趋势。课题选取粤港澳大湾区180个钟表制造企业作为调查样本，进行了深入的实证调查研究，客观地揭示了粤港澳大湾区高职教育产教融合的现状和影响因素，希望能有助于上级部门了解目前高职院校在产教融合、校企合作遇到瓶颈及其深层次原因，以便加强宏观管理和指导。

关键词：高职教育;产教融合;评价指标体系

中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）23-0013-08

本课题探索构建教育部门（主要是高职院校）与产业部门（行业）融合度的评价指标体系，力求让有关产教融合的评价可量化、可操作、适应大数据环境，希望可推广至国民经济其他行业。课题利用该评价指标体系对粤港澳大湾区高职院校与本地制造业的产教融合度进行评价，指出当前本区域高职院校与制造业产教融合仍徘徊于低度融合阶段，针对低度融合阶段，提出推动本区域产教融合的对策建议，务求推进高职教育的内涵建设，使人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上协调适应，增强粤港澳大湾区高职院校对本区域经济发展和产业升级的贡献。

一、产教融合的内涵

国外关于职业教育产教融合的研究起步较早，论文记录肇始于1985年。国外关于产教融合的研究主要集中于产教融合的内涵和特征、影响因素、存在的问题和对策建议等方面。

就产教融合的内涵和特征而言，Allan Klingstrom（1987）提出产教融合是一种将教育活动与社会生产活动紧密联系的人才培养模式，具有工学结合、双向参与和服务社会的特点[1]。……