浅论小学语文群文阅读教学策略

刘贞

摘要：随着素质教育的深化改革，我国小学语文课堂教学也发生了翻天覆地的变化，群文阅读就是在素质教育的理念下产生的。群文阅读教学模式具有科学性、系统性、针对性、生本性等教学优势。学生在教师在有效引导下对于文章进行阅读，并在阅读的过程中充分的阐述自己的观点，通过与教师的沟通形成良好的阅读交流。这对于培养学生的独立思考能力、阅读能力、理解能力都有很好的导向作用。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

前言：

群文阅读是小学语文教学中效率比较高的教学模式，所以被广泛的运用于小学语文教学中，学生通过阅读多篇内容相似的文章，以此来激发学生对于阅读的兴趣，提升学生的语文综合素养和文化底蕴，同时还拓展学生的语文知识储备量，为以后的写作也奠定了良好的素材基础。那么，如何在小学语文教学中开展群文阅读策略？通过学入的研究和分析提出几点关于小学语文群文阅读的有效教学策略。

1、确定主题进行群文阅读

我国小学语文教材内容都是以单元为整体单位的，每个单元的教学内容都有一个统一的主题，而每个单元的课文都是围绕这个主要而开展的[1]。所以，教师在小学语文教学中开展群文阅读模式时，可以根据教材每个单元的主题，从而有效的引导学生对于整单元的课文进行综合性的阅读，教师可以引导学生将课内所学的知识，实际的运用到群文阅读练习当中，这样也可以很好的给学生提供一个适应群文阅读的适应时间。通过群文阅读的教学模式，学生可以对整个单元课文内容有更整体、更全面的了解和掌握，这是学生在进行单篇课文阅读时没有掌握的知识点。所以，群文阅读可以有效的增强学生对课文与课文之间的联系，从而产生连贯性的思考，帮助学生更有效的理解课文中的内涵和意义。

2、基于教材进行深化阅读

在教育改革的前提下进行群文阅读，教师即可以有效结合课内资源，同时还可以合理的将课外资源导入到课内，这样的深化阅读模式可以很发的拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读能力、扩大学生的阅读量、拓展学生的语文素养。在群文阅读教学前，教师需要对课文的中心主旨有深刻的理解，然后再以课文内容为前提，再精选多篇文章供学生开展群文阅读，从而培养学生的鉴赏能力和自主阅读能力，从而增强学生的阅读感悟能力。例如，教师在开展小学语文三年级上册语文教学时，针对第四单元的《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》这几篇课文，教师可以将课文组合在一起，让学生通过群文阅读的模式从而思考这三篇课文的内容主旨是什么，这三篇课文的共同点都不同点有哪些，这三篇课文分别表达了作者什么样的情感和观念。当学生通过群文阅读的模式，对于三篇课文的内容主旨、相同点、不同点以及分别表达的情感和观念都了解。教师又可以组织学生分别对这三篇课文的精选片段进行精读，从而深化学生对于三篇课文的深刻记忆和理解，也促使学生掌握了对于事物的描术技巧，以此来增强学生的思维能力和阅读能力[2]。

3、打破教学结构丰富阅读形态

小学语文教学中运用群文阅读的教学模式，可以很好的丰富小学语文课堂教学结构，拓展小学语文课堂教学的内容资源，创新学生的阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣。因此，在小学的语文教学过程中，教师应当积极的引导学生进行群文阅读。由于小学生的识字量、阅读兴趣的局限性，所以小学生的阅读能力很薄弱，很难精准的掌握阅读的效果和目标，另外，小学生的阅读差异化情况还明显一些，阅读的兴趣和方向也存在很大的不同，所以这也是形成小学生阅读积累不平衡现象的最基本原因。群文阅读有一个特性，那就是在开展群文阅读时学生即要脱脑课文但同时又要贴近课文，针对这一特点还是依靠教师来进行有效的把控和引导。教师要引导学生在群文阅读时抓重点、抓难点，只有这样才能丰富阅读形态，促进学生的阅读能力提升语文的教学效率。

4、组织阅读活动促进学生交流

小学语文群文阅读教学不应当局限于课内的阅读，教师应当鼓励学生以课内阅读为主积极拓展课外阅读，这样课内阅读与课外阅读相辅相成互相推进，有利于学生积累更多的语文素材，从而提升学生的语文素养和阅读能力[3]。所以，教师可以在课外时间多组织学生开展群文阅读活动，活动可以分为集体阅读和相互交流两个部分，教师引导学生根据书籍的类型进行有效阅读，根本学生的不同兴趣受好来选择学生感兴趣的阅读领域，这样学生即可以阅读自己喜欢的书籍同时还可以和志同道合的学生一起交流探讨。阅读之后学生之间相互交流思想、表达自己的读后感，即增长了知识同时通过与学生之间的思维碰撞又丰富了自己对书籍的理解和感悟。

总结：

当下的小学语文群文阅读教学模式还处于摸索和探究阶段，虽然很多理论和模式还不够完善，但是随着越来越多的教师将其运用到小学语文教学中，从而也汇集了很多的经验和价值，最终对学生的语文核心素养提升有很大作用。

参考文献：

[1]平黄芬.小学语文注重群文阅读教学策略初探[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：265-266.

[2]何达志.小学语文群文阅读的教学策略分析初探[J].教育教学论坛，2020（49）：297-298.

[3]余敏.小学语文群文阅读教學策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：241-242.