小学数学“综合与实践”领域学生自适应学习的研究

吴海燕

摘要：本文立足于小学数学日常教学的真情实况，从“教学策略有待优化”“课堂缺乏积极互动”“构建教学情境，刺激学生学习兴趣”“加强课堂互动，培养学生自主意识”等四个方面出发，对小学数学“综合与实践”领域学生自适应学习的开展进行了研究，旨在有效加强学生们的综合能力，同时带给学生们更加良好的学习体验。

关键词：小学数学;自适应学习;教学情境;课堂互动;综合与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-031

随着新课程改革的逐渐推广，现阶段的小学数学教学越来越注重对学生自适应学习能力的开发，对此学生们在掌握更多学习方法和技能的基础上就更加有利于实现“举一反三”的教育目标，进而真正提高了课堂教学的效率和质量。除此之外，针对“综合与实践”版块自适应学习的开展，既在很大程度上加强了学生们的体验认知，同时也更加充分地发挥了学生们的主观能动性，而这对于学生日后的成长和发展是有着极大的帮助作用的。然而在以往的小学数学课堂上，很多时候该版块的学习内容也就在不经意间被教师们所忽视，并且很多教师们也缺乏培养学生自适应学习能力的意识，进而就在很大程度上阻碍了课堂教学效果的提升。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去增强自适应学习课堂的开展，帮助学生们去更加直观形象的学习和理解知识，从而通过加深学生们的切身体验而刺激学生们长期学习数学的欲望。

一、小学数学综合与实践领域教学现状

（一）教学策略有待优化

在过去很多教师们延用口述和板书结合的教学策略，一来效率较低，二来知识的形象程度不够，进而大大影响了学生们的学习热情，对此教学策略亟需优化。除此之外，以往的课堂上对学生主体作用的发挥程度不够，进而学生更多地是在被动学习，因此很难充分激发学生们努力学习的内在动机，所以针对目前的教学现状亟需教师们敢于创新改革，从而留给学生们更多可以自主安排的课堂时间，以便充分培养和发展学生们的自适应学习能力。

（二）课堂缺乏积极互动

目前大多数的小学课堂都是死气沉沉的，教师在讲堂上热情澎湃地讲，而学生们却“麻木”地在下方昏昏欲睡，進而课堂过度缺乏积极互动也大大不利于学生们自适应学习能力的培养。教与学本是一体的，而互动的过程则可以给予双方更充足的反馈，对此既有利于教师们去适当地调整教学策略和进度，便于培养学生们的主动学习意识，还有利于学生们及时质疑，填补自身的知识漏洞，可谓是一举两得。对此，如果课堂无法产生良性互动，久而久之，学生们强烈的学习动力必然会消失殆尽，最终逐渐产生厌烦的消极情绪，大大影响学生们的学习效果。

二、小学数学综合与实践领域有效教学策略

（一）构建教学情境，刺激学生学习兴趣

小学数学教师在指导学生自适应学习“综合与实践”版块的过程中就要善于利用多媒体技术等一些设备来构建教学情境，以便有效加强学生们的学习体验，最终有效刺激学生们的学习兴趣。小学生们由于性格的原因，普遍对自己感兴趣的知识有着强烈的学习动力，这时情境教学便可以更好调动学生们的学习积极性，最终充分培养学生们的探究意识和数学思维等等。

例如，任课教师教学“百分数”这一章节的知识时，因为学生在生活中经常听到甚至是用到百分数的知识，这时教师就可以在课堂以生活实例为基础构建教学情境，进而促使学生在亲身体验的过程中加深对知识的掌握。如学生们经常会听到“折扣”一词，在商场购物时打几折等等，而物品的价格在打完折后就会比原价便宜，对此教师就可以在课堂模拟学生购物的情景，进而帮助学生有效理解“打几折”表示现价是原价的百分之几，最终帮助学生逐渐掌握百分数的相关知识，并且往往这种教学形式更能激发学生们的参与热情。

（二）加强课堂互动，培养学生自主意识

通过加强有效的课堂互动，师与生、生与生之间便可以更好地了解彼此，从而既有利于教师了解学生们对所学知识的掌握程度，还有利于学生在教师的帮助下突破自适应学习过程中遇到的重难点，并且适当的交流还可以增进彼此间的感情。对此，在课堂互动的过程中，教师要善于引导学生们更加主动地去进行提问和质疑，要有效培养学生的自主意识，进而充分锻炼学生们的综合学习能力。

例如，任课教师在教学“解决问题的策略”这一章节的相关知识时，就可以将学生们划分为小组，进而有效加强学生们间的互动交流和分工合作，并在此过程中有效锻炼学生们的自主意识。如“某县去年造林160公顷，超过计划的1/7，那么请问该县去年原计划造林多少公顷？”这时学生们就可以交流解决问题的步骤，进而首先要认真读题，理解题意，其次再具体分析题目中的数量关系，然后判断解决问题的方法和算式，最终通过细心的计算而获得结果，该县去年原计划造林140公顷，进而学生们在互动交流的过程中逐渐掌握了知识的核心本质。

总而言之，在新时代的教育背景下，小学数学教师们要重视起课本中的“综合与实践”教育版块，并通过引导学生们学习该部分而不断加强其自适应学习的能力，从而为学生们学习数学提供新思路。除此之外，“综合与实践”自适应学习的开展也大大加强了学生们对所学知识的应用，进而一改以往只注重基础知识和理论的教育模式，对此就更加容易激发学生们的学习积极性，最终全面学生们的综合发展。

参考文献

[1]岳晓霞基于学生核心素养的小学数学"综合与实践领域"的教学策略研究[J]科普童话：新课堂， 2019（43）：2

[2]张明杰小学数学综合与实践活动教学的探索[J]青少年日记：教育教学研究， 2019（9）：1