小学语文中高段习作指导策略

章航

摘要：小学语文课程中高段习作教学有效开展的根本目的在于，促进学生“乐于通过书面的形式表达自己的所见所闻，不局限于形式地记录自己的见闻、体验以及想象”，帮助学生“熟练的创作出没有较大难度的记实和想象类型的作文，创作简单的应用文”。小学语文课程教学中开展的高段习作课堂教学，就应当基于这个目标展开，深入探索具备一定科学性、合理性的教学方法。

关键词：小学语文;高段习作;指导策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学生具有较强的好奇心，丰富多彩的想象力和创造力。小学阶段的学生面对各种各样的新鲜事物都有着较强的探索欲望以及好奇心理。但是，基于小学阶段的习作教学层面来看，大部分学生都比较抵触教师布置的写作任务，往往是不知如何下手，无话可写。特别是高年级阶段的学生，提到习作都不知如何下手，心惊胆战，花费较长时间往往是敷衍了事。这种被动形式的习作难以有效增强学生的写作能力。所以，作为小学语文教师，必须担任起帮助学生提高写作水平的重要责任，努力探索出有效的写作教学策略，为学生提供最佳的习作指导，推动习作教学的进一步发展。

一、小学语文课程中高段习作教学过程中存在的不足

（一）学生在作文方面缺乏浓厚兴趣

学生对于写作方面的兴趣程度直接影响着习作水平的有效提高，学生只有从根本上对写作教学产生浓厚兴趣，才能将自己的全部精力投入到习作课堂学习当中，才能对习作相关技巧产生学习的积极性和主动性。……