新课改下小学语文课堂教学中语言转变

2021-09-10 12:13谢萍
小作家报·教研博览 2021年18期
关键词:教学语言转变小学语文

谢萍

摘要:小学语文是学生学习语文的开端,教师不仅要教授学生语文知识,而且要传授学生语文思维并培养学生知识运用能力,这就要求教师具有很强的专业技能以及教学能力。课堂教学语言是教师必不可少的一项专业技能,在教学中教师语言标准学生能更准确地掌握所学知识,帮助学生深度理解语文知识,进而提高学生的学习效率,因此教师要重视课堂教学语言。本文就新课改下小学阶段语文课教学语言展开分析。

关键词:小学语文;教学语言;转变

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-18-226

一、现阶段小学语文课堂中教学语言出现的弊端

在教学中,经常会发现这样一个问题,那就是学生喜欢某一门学科往往与两方面相关,其一学生对这门学科具有极强的兴趣;其二学生喜欢这门学科的教师,有的学生喜欢教师的风趣幽默,有的学生喜欢教师的上课风格,因此语文课堂教学语言是非常重要的,目前,小学语文课堂仍出现许多问题。受以往的教学理念影响,教师过于重视传授知识,而忽略学生知识运用能力以及情绪,学生在课堂中感到枯燥、无趣,久而久之,学生逐渐失去学习语文的兴趣。同时教师的教学语言单调,教学方法单一,在这种枯燥的氛围中,学生学习较为被动,阻碍学生学习语文。在教学中,部分教师教学语言运用不合理,导致学生不能透彻理解所学知识,不利于学生语文核心素养的培养。

二、如何在语文课中运用教学语言

(一)提高課堂趣味性

作为小学阶段的语文教师,在设计教学活动时一定要以学生的兴趣为主,提高课堂的趣味性。导入环节在教学中是非常重要的,运用情境导入法使学生更快速地投入进教学活动中,而且学生在熟悉的情境中能更主动地学习语文,提高学生的主动性,进而提高学生的专注度。例如:关于《观潮》这一课,本节课主要讲述观潮前、涨潮时、退潮后的不同景象,使学生感受到钱塘江大潮的壮观、雄伟。教师可借助现代化技术手段设计导入环节:“今天老师要带领各位同学领略自然风光,我们一起来看大自然的魅力。”播放钱塘江大潮的视频,教师向学生提问:“刚才我们看了钱塘江大潮,那同学们有怎样的内心感受?”有的学生说:“钱塘江大潮太壮观了,听到奔腾汹涌的水声。”有的学生说:“感觉很壮阔,这就是大自然的魅力。”在这样的课堂模式下,学生不仅能提高注意力,而且使课堂充满乐趣,从而打造高效课堂。

(二)运用启发性语言

在传统教学中,教师通常用灌输式的教学语言,很难提高学生独立思考能力,在新课改之下,我国推出“以学生为本”的新型教学观,教师的教学语言发生转变,用启发性语言调动学生学习积极性,进而培养学生思考能力,学生的学习效率得以提升。例如:在学习《四季之美》这篇文章,教师提问:“同学们,我们一起来思考第三自然段,从哪里能体现出秋天之美?”有的学生说:“黄昏中,夕阳西下,乌鸦向窠里飞,天空中大雁叫声令人感动,还能听见风声、虫鸣,从中使我感受到秋天之美。”整篇文章学习后,教师设置问题:“同学们,我们思考本文按照什么顺序写作?”学生回答:“按照一年四季的时间写作。”接下来教师借助文章讲解写作知识。运用启发式语言引导学生思考,既能提高学生的思考能力、语言表达能力,又能调动学生的学习积极性,使学生更热爱学习语文。

(三)创新课堂教学方式,加强师生互动沟通

信息化网络技术已经广泛应用到了课堂加教学中,多媒体的教学方式对现代教育带来很多新鲜信心,也提供了教学便利。语文老师可以通过多媒体教学手段,为学生提供全新的课堂教学环境,创新教学方法,增加课堂互动,创建一个轻松和谐的学习氛围,而学生在这样的环境中,可以从内心上觉得愉快,认为语文课是非常有趣的,例如,在讲授《桂林山水》时,老师先用多媒体投放桂林山水的风景视频、图片,让学生耳濡目染的感受到桂林山水甲天下的实景,学生的注意力一下子被吸引住,对本堂课充满兴趣,老师借此机会,引导学生学习《桂林山水》这篇课文,根据书本上所描述的内容去回忆刚才在视频中看到的秀丽风景,加深印象。

(四)提升教师综合水平,紧跟时代发展方向

现代老师不仅是知识的搬运者,更是教育的研究者,我们的老师要把眼光放长远,教学工作不仅是为了完成教学任务,更重要但是引导学生掌握语文应用能力,同时提高自己的业务水平,要做好身份的转变,从一个教学者变成教育者。作为一名老师,要适应时代的变化,知识是无限的,我们人的认知是有限的,应该在有限的教育生涯里充实自己,不断学习新的教学方法,创新教学理念,丰富专业知识,扩展自己的见识和眼界,可以给学生提供更多课外的知识,用未来语言的方式,带领学生认识全新的世界。我们知道,丰富而广博的知识储备,可以让你的语言变得更生动,语言内容更有见解。例如,老师可以多了解专业报刊杂志、电视新闻和互联网上的一些教学动态,了解全新的教学方法和理念,关注小学生的心理活动。在学校层面,可以安排课题讲座,邀请一些优秀的教育家,给老师们上上课,或者是安排老师外出培训,开拓语文教师的视野,让老师回到课堂教学时,有更多的话题和内容与学生讲。

结束语

总而言之,在现代教学中,要以学生为主要群体,教师作为指导者、引导者,一定要分清师生角色。同时教师也要深化新型教学方法的学习并运用在课堂中,无论在课上还是课下都要注意教学语言,教师可以运用启发性语言引导学生深入思考语文问题,通过这样的方式,学生才能更准确地把握语文知识,提高学生的学习质量,为培养学生的语文核心素养奠定基础。

参考文献

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