临床医学生临床思维能力培养策略分析

张嵩 周喆

摘  要 对于临床医学生而言，临床思维能力的培养是综合性人才培养的关键与基础，也直接关系到学生的理论应用能力和转化能力。通过结合国内学者研究以及日常教学经验，对临床医学生临床思维能力培养的问题、影响因素和策略进行系统分析，从教学开展角度为临床医学生临床思维能力的优化培养提供具体的参考策略，包括三个方面：优化课程教学，强化学生临床思维应用能力;引入课程互动，调动学生临床思维能力培养积极性;创新教学方式，实施临床思维创新培养。

关键词 临床医学生;临床思维能力;互动教学;案例教学

中图分类号：G71    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）11-0127-02

0  引言

对于临床医学生而言，临床思维能力是支撑其岗位发展和专业能力综合发展的基础与关键，也是医学生素质教育的核心构成。但是就当前来看，由于受到专业课程内容、课程教师以及人才培养观念等的影响，多数临床医学专业在学生临床思维能力的培养上存在明显问题，导致整体的培养效果弱化，培养质量不足，这也亟待各个临床医学专业根据自身的具体情况，进行教学和人才培养的调整[1]。

1  临床医学生临床思维培养过程中存在的问题分析

1.1  能力培养片面性

临床思维能力的培养要具有系统性，要求能力主体将各个专业内容进行系统规划和梳理，为自身的临床诊断提供专业理论的支撑。但是就当前来看，多数临床医学专业在学生能力培养过程中存在能力培养片面性的问题，导致部分医学生在临床思维上缺乏综合性，影响到后续的就业发展。……