微课在初中物理教学中的运用研究

王小冬

摘要：微课资源在教育信息化改革进程中越来越多地被教育工作者应用到教学实践之中，并在教师的合理设计与应用之下，真正从内部推动了课程教学机制的优化，成为现阶段教师在教学实践之中重要的教学工具，并在教师对微课了解的不断深入中推动着课堂教学实效性的持续提高。在初中物理教学中，教师应结合物理教学具体的教学内容以及教学逻辑，为微课资源在课堂中的运用找好切入点，以此构建运用策略体系，指导微课的设计实践，切实将其带入课堂之中，成为学生学习过程中重要的数字辅导工具。

关键词：微课资源;初中物理;运用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-028

微课资源是一种视频形式的数字化教学资源，在课堂中能够以具象的形式辅助教师对教材内容的解读，在教师的设计之下真正推动课堂内部教学机制的优化，以此构建数字化的教学环境，辅助学生的高效学习。在初中物理教学实践中，教师想要将微课渗透在课堂教学环节之中，不能一味地以机械化的形式对微课资源进行模式化的运用，而是应真正立足于具体的物理教学内容以及课程教学逻辑，思考微课资源在不同教学环节多元的应用路径，以此制定具体的运用策略，真正对微课资源在物理课堂中实际的运用形式进行开发，使其更好地辅助学生的课堂学习活动。

一、微课激趣，创新课堂导入形式

微课是数字化教学资源中一种以短视频形式为主的资源，它在课堂中的应用不仅形式上有别于传统以文字为主的教学资源，能够以新颖的媒体特征快速吸引学生的兴趣，还能以生动的表现方式更快速地建立起教学模型，辅助学生的理解。因此教师在初中物理教学实践之中首先可以将微课作为激发学生课堂学习兴趣，为学生课堂学习打下基础的重要教学工具，使其渗透在教学导入环节之中对传统形式进行创新，以此真正为学生的课堂积极学习铺设平坦的道路。

例如在《噪声的危害和控制》这一课的教学中，教师可以将课前制作的微课资源应用在课堂之中，通过短视频的形式将生活中常见的噪音现象展示在学生面前。通过教师对微课资源的合理利用，传统以文本与教师讲述为主的导入机制将在微课资源的辅助下实现演示机制的创新，生动的演示形式不仅能够使学生更为快速地建立起对噪声相关学习内容的学习兴趣，还能以结合生活资源具体的展示使学生真正对噪声现象以及其危害产生更为直观的了解。凭借微课中建立起的对教学内容的学习兴趣，以及对教学内容的具象认知，学生將以更高的积极性参与到后续的课程学习环节之中，最终真正在微课导入模式的推动下实现了课堂学习效率的提高。

二、微课演示，辅助课堂实验开展

实验是学生在初中物理学习过程中重要的实践活动形式，通过教师引导下开展的物理实验活动，学生将通过自主实践的方式将理论化的物理知识转变为具体的操作，并从对物理实验现象的观察中对物理知识产生的过程建立起直接的体验，最终深化学生对物理知识的了解，切实提高学生的物理学习效率。在实验教学环节中，教师也可以运用微课资源对实验演示形式进行创新，通过提前设计的方式更好地辅助学生开展课堂实验，切实提高实验教学环节的实效性。

例如在《电流的测量》这一课的教学中，教师会在课堂中通过引导学生开展连接电路的实验活动，使学生能够在实验中体验电流表读数、电流表的使用方法等知识的应用流程。为了使学生能够更精准地完成实验任务，教师可以在课堂中利用提前录制实验流程的微课资源，为学生做好演示工作。微课实验演示形式不仅能够以投屏的方式最大化地提升演示的可见度，使学生能够建立起清晰的认知印象作为后续实验活动中的重要参照，还能够在后续实验活动中以循环播放的微课作为辅助参照，真正以自主的方式标准地完成实验活动。在微课资源演示优势的辅助之下，学生将得到更为良好的实验体验，最终真正实现物理实践能力的提高以及深化对电流相关知识的理解，为其后续的学习活动打下重要基础。

三、微课讲解，强化课堂重点教学

微课有着精简的设计特征，在微课的设计环节中教师可以利用微课简短的时间对课堂重难点知识进行集中地讲解，以此达成在课堂中突出重难点教学知识的效果。这能够使学生在微课的形式吸引下专注于微课的放映过程，并真正以较短的时间集中接受重难点教学内容的讲解，从而切实强化课堂重点教学的实效性，使学生切实掌握课程重难点知识，为其学习素养的提高打下重要的知识储备基础。

例如在《功率》这一课的教学中，为了使学生能够切实了解课程中功率的公示这一重点知识，为学生后续物理计算活动打下重要的基础，教师应该在微课的设计阶段对功率公式的内容进行整合，从而设计针对性微课辅助功率公示内容的讲解。在微课的放映过程中，学生能够看到围绕功率的公示所展开的推导过程讲解、例题讲解以及结合实践演示的讲解，在较短的实践内以集中观看的方式切实从理论、实践等多个维度对功率的公示建立起更为直观的了解，真正深化学生对公式的印象，最终促成学生物理学习素养的切实提高。

将微课资源以多元的形式带入初中物理课堂，能够真正从具体的教学环节进行优化，使其渗透在学生物理学习的各个环节之中，最终实现促进学生物理学习效率提高的目的，真正以微课资源的合理运用打造高效教学平台，促成学生物理学习素养的持续提高。

参考文献

[1]徐俐.巧用微课提高初中物理教学有效性探讨[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：9.

[2]朱杰.物理教学中微课的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：19.