核心素养教学理念下学生数学推导能力的培养之探究

摘 要：学生数学推理能力培养时，为保证培育工作开展的可行性与有效性，应当基于核心素养教育理念，对培养工作方式进行创新，如对学生生活经验的调动、针对性教学活动的组织、鼓励学生进行学习创新，使得学生打破被动学习模式，主动发挥思维创造力，体现出学生的数学学习主体性，提升学生数学推理能力。

关键词：核心素养;数学教学;推理能力;培养策略

引言：在数学学科教学时，为实现素质教育目标，提高学生的数学综合学习实力。在新课标教育改革背景下，为达到核心素养教育目的，教师需对学生数学逻辑推理能力进行合理培养，针对新时期教育特点与需求进行深度解析，探索学生数学推理能力的现实培育路径，不断推动数学教学质量提升。

一、学生数学推理能力内涵

推理作为数学学科的核心内容，每一位学生进行数学学习时，都应生成数学逻辑推理能力。推理能力，即在学习经验与基本逻辑关系的支持下，通过归纳总结，对相关事物进行逻辑推理，如公式推理、定理推理、定义推理、概念推理、顺序推理、法则推理等。

在数学学科教学工作进行时，教师需认识到培养学生数学推理能力的重要性，对数学教学方式方法进行改革创新，逐渐培养学生数学推理能力。实际教学工作开展时，教师可围绕学情与教学内容，抛出反例或猜想，发散学生思维想象力，促进学生数学推理能力的生成。

通过对学生数学逻辑推理能力的合理培养，可使得学生主动参与到教学活动当中，并提出自己的主观想法与认知，提出相反的意见与看法，促使学生进行辩证思考分析，对数学概念进行深度解析，有效提高学生数学核心素养。……