作文评语，四两拨千斤

夏柳萍

[摘 要]写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。平时教学中，习作教学花的时间和下的功夫都不少，但是学生对写作的兴趣及写作能力却不尽如人意。作文是一个循序渐进的过程，要提高学生的习作水平并非一日之功。作文评语，作为学生和教师指导的连接点，其作用举足轻重。结合实践，探讨运用评语激发学生写作热情的策略。

[关键词]作文教学;作文评语;作用

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0089-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“对学生写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”课标强调对学生的习作进行评价时要关注学生写作的兴趣、情感的真实性及个性化的表达。

作文是一项很艰巨的脑力劳动，是一个循序渐进的过程，要提高学生的习作水平并非一日之功，而作为学生作文和教师指导的连接点——作文评语，在作文教学中具有举足轻重的媒介作用。

从笔者曾经带过的几届六年级来看，学生对随笔的热情非常高涨，一周多次的写他们也欣然接受，而每次的单元习作则总是兴致缺缺。究其原因，除了随笔写作内容的自由以外，学生说他们最喜欢看随笔上老师批改的评语了，每一次写随笔就像是与老师在进行心灵上的沟通一样。而单元习作，虽然老师也写评语，可是不外乎“符合习作要求，语言文字生动”或者“整件事情缺少细节描写，显得人物特点不明显”等一些一本正经的指点，没什么看头。……